科学思维

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基于SNP教学模式的物理复习课教学实践——以“碰撞”和“蹦极”情境为例
《中学物理教学参考》2025年第11期13-16,共4页冯丹 
针对科学教育研究领域对学生科学论证及科学推理能力关注度越来越高的现状,阐述SNP教学模式的内涵、特点及教学流程;以“力与运动”大单元中“碰撞”和“蹦极”两个真实情境为例展开研究,基于SNP教学模式在课堂教学实践中的应用,将模型...
关键词:科学论证 科学思维 SNP教学模式 弹性碰撞 动量守恒 
指向核心素养的“物理+信息科技”跨学科实践--以“探究多普勒效应”为例
《中学物理教学参考》2025年第9期9-11,共3页孙煜 
2022年度河南省基础教育教学研究项目“基于核心素养的‘物理+X’跨学科实践教学的探索与研究”,立项编号:JCJYC2206030023。
基于项目式学习理论,以“探究多普勒效应”为例,设计核心素养导向下的跨学科项目式学习,指导学生结合信息科技相关手段,设计实验进行研究,展现该教学模式在初中物理学科实践教学中的应用。
关键词:跨学科实践 科学思维 探究多普勒效应 
挖掘潜藏问题 激发深度思考
《中学物理教学参考》2025年第9期12-13,共2页马江迪 吴利文 
以“压力大小与重力大小的关系”“悬挂法找重心”“定滑轮与动滑轮是变形的杠杆”为例,挖掘教材中潜藏的深层次问题,激发学生深度思考,培养其科学核心素养。
关键词:科学思维 深度思考 科学教材 
例谈电学物理量范围的应用策略
《中学物理教学参考》2025年第9期16-18,共3页陈凯 秦怡静 
电学物理量范围问题是中考的重难点内容,降低维度由浅入深地分析该问题,层层递进,分析求解过程,由求解滑动变阻器阻值范围求出电路中电流范围,进而分析总功率、定值电阻功率和滑动变阻器的电功率范围。
关键词:电学物理量 电功率范围 科学思维 
基于证据的“超重和失重”教学设计
《中学物理教学参考》2025年第9期32-35,共4页叶登样 
以“超重和失重”为例,提出在科学思维视域下,基于证据形成科学比较思维意识,引发科学态度与价值观上的思考,探讨物理核心素养在高中教学中的具体实践。
关键词:证据物理 科学思维 核心素养 教学设计 
由一道APhO理论试题谈量纲分析法的应用
《中学物理教学参考》2025年第9期62-64,共3页储庆 许小涛 
基于2022年亚洲物理奥林匹克竞赛(APhO)试题理论第三题对“量纲”的考查,尝试在高中物理常规探究教学中融入“量纲分析”法,巩固“单位制”的学习内容,让物理规律教学的探究方法更加丰富、多元;通过量纲分析常规高中物理教学的案例,介...
关键词:APhO 量纲分析 辐射功率 科学思维 
推理说明题对科学思维的考查分析及启示——以近五年北京初中学业水平考试题为例
《中学物理教学参考》2025年第7期65-68,共4页张妍 
对过去五年初中学业水平考试物理推理说明题型进行深入分析,探究其命题规律,并通过分类解析揭示这类题目如何考查学生的科学思维能力,从而得出培养学生科学思维的有益启示。
关键词:中考试题 科学思维 推理说明题型 
一幅教材受力示意图引发的反思
《中学物理教学参考》2025年第7期24-27,共4页王永峰 胡金朋 
人教社2019年版普通高中教科书《物理》必修第一册第四章第6节“超重与失重”中,表示同一人所受重力的有向线段,在超重和失重过程中明显长短不一,这不仅容易引起学生对超重、失重概念的错误理解,也不利于对学生严谨思维的培养。以此图...
关键词:受力示意图 科学思维 教材插图 
创设对比实验情境 培养学生核心素养
《中学物理教学参考》2025年第6期47-49,共3页庄举源 郜建辉 
以四组对比实验为例,介绍对比实验在提升学生学习兴趣和科学思维能力方面的作用,为中学物理教学提供参考。
关键词:对比实验 科学思维 压强 浮力 核心素养 
基于一题多解与变式训练的科学思维培养策略——以“水银柱移动问题”为例
《中学物理教学参考》2025年第6期12-16,共5页杨振久 
以高中物理“水银柱移动问题”为例,结合具体习题的多解、变式求解等过程,从现象、规律、方法视角呈现试题演变和推理过程,展示培养学生发散思维、提升核心素养的实施案例。
关键词:一题多解 发散思维 变式教学 水银柱移动问题 
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