课程本质观

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相关作者：邓泽民潘洪建廖哲勋赵沛吴学敏更多>>
相关机构：教育部职业技术教育中心研究所华南师范大学绵阳师范学院华中师范大学更多>>
相关期刊：《通化师范学院学报》《教学与管理（理论版）》《南京开放大学学报》《中国职业技术教育》更多>>
相关基金：四川省教育厅资助科研项目国家社会科学基金浙江省哲学社会科学规划课题吉林省教育科学规划课题更多>>
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职业教育课程本质观演进的三重逻辑
《南京开放大学学报》2022年第3期45-50,共6页张攀 
2020年度杭州市哲学社会科学规划课题“乡村振兴战略下农村职业教育价值研究”(M20JC036)。
受不同历史时期社会生产方式影响,职业教育课程本质观经历了从劳动经验到技术知识、技能再到职业经验的转变。课程经验本质观以职业经验体系表征职业教育课程,强调个体在职业活动中形成职业经验,实现自我价值,体现了技术哲学的“经验转...
关键词：职业教育 课程本质 技术 经验 创生 
不同课程本质观下的学生评价价值取向及其影响分析
《通化师范学院学报》2014年第5期104-106,共3页张书文 
吉林省教育科学规划项目(项目编号:GH 12413;GH12412)阶段性成果
明确学生评价的价值取向,是学生评价理论研究及实践中必须首先解决的重要问题。本文分析了不同课程观下的学生评价价值取向,对课程本质观、课程评价取向及其关系进行了讨论,明确了学生评价应以促进学生发展为核心价值取向,同时对学生评...
关键词：课程本质观 学生评价 核心价值取向 
传承与变革:20世纪我国课程本质观的百年历史影像——基于教育学经典教材的视角被引量：3
《课程．教材．教法》2013年第10期3-9,共7页仲玉英 
浙江省哲学社会科学规划课题"20世纪我国课程本质观的传承与变革"的研究成果
20世纪我国课程本质观的演进是一个传承与变革的交汇过程,也是一个以教学内容为轴心的螺旋式的循环发展过程。以新中国成立为界,教育界对课程本质认识经历了从教材、学科、知识到生活、活动、经验的变革。虽然教育界对课程表征的主流取...
关键词：20世纪 课程本质 传承 变革 
职业教育课程本质观之三维审视被引量：1
《教育与教学研究》2010年第12期104-105,共2页王忠昌 王屹 
课程本质是职业教育课程研究的起点、中心和方向。从宏观、中观和微观三个方向探讨职业教育课程本质观的社会学视域、学校视角和教育教学视点来看,职业教育课程本质观应该从不同领域、不同视域和不同观点去认识与反思。
关键词：职业 教育 课程 本质 审视 
我国职业教育课程本质观与价值观被引量：2
《江苏教育（职业教育）》2010年第11期19-21,共3页邓泽民 
课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,...
关键词：课程本质观 职业教育 价值观 理论工作者 教学实践 教育理论 教育改革 世界历史 
我国职业教育课程本质观与价值观的转变被引量：7
《中国职业技术教育》2009年第36期56-58,共3页邓泽民 吴学敏 
本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理，描述了我国职业教育课程本质观和价值观转变过程．指出了我国职业教育课程发展的不竭动力来源于人们对课程价值的期待高于现行课程价值的客观存在。
关键词：职业教育 课程 课程观 本质观 价值观 
我国职业教育课程本质观与价值观的探究
《职教论坛》2009年第3期41-41,共1页
邓泽民、赵沛在《中国职业技术教育》2008年第33期撰文指出，对职业教育课程的本质与价值的研究是职业教育课程理论研究的起点，是职业教育课程理论的首要问题。
关键词：职业教育课程 价值观 课程本质观 《中国职业技术教育》 课程理论研究 
我国职业教育课程本质观与价值观的探究被引量：10
《中国职业技术教育》2008年第33期48-49,59,共3页邓泽民 赵沛 
国家社会科学基金(教育学)“十一五”规划国家级课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”(课题批准号:BJA060049)的阶段性研究成果
课程的本质观与价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向，理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络．对指导我国职业教育课程改革具有重要意义。本文对我国职业教育课程本质观和价值观的...
关键词：职业教育 课程 课程观 本质观 价值观 
从预设走向生成的课程本质被引量：4
《教学与管理（理论版）》2008年第10期72-73,共2页王海燕 
一、课程本质的预设到生成 在当今课程领域，预设性的课程本质观遭遇着生成性课程本质观的巨大挑战，在其背后体现出的是本质主义与反本质主义两种哲学思维的争锋。
关键词：课程本质观 反本质主义 哲学思维 生成性 预设性 
我国幼儿园课程本质观演变的文化哲学分析
《学前课程研究》2008年第5期8-10,共3页曹桂莲 
本文以文化哲学的视角,从百年幼儿园课程发展的特点出发,分六个时期对我国幼儿园课程本质观的演变做了介绍与分析。在此基础上,对幼儿园课程的本质观进行了当代阐释:幼儿园课程是幼儿生命优化发展的"过程形态"的本质观。
关键词：幼儿园课程 本质观 演变 文化哲学 
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