课程知识选择

作品数：23被引量：86H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：金志远李庆丰徐帆易全勇叶波更多>>
相关机构：内蒙古师范大学西南大学北京工业大学北京师范大学更多>>
相关期刊：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》《衡阳师范学院学报》《当代教研论丛》更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目北京市教育科学“十一五”规划课题北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目国家自然科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
课程知识选择及其启示
《高教研究（西南科技大学）》2024年第1期30-35,共6页宋建军 
南充文化旅游职业学院2021年校级教改重点项目、南充市社科研究“十四五”规划2022年度一般项目(项目编号:NC22B252)阶段性结果。
课程问题首先是知识问题,需要考虑知识进入课程的问题,还需要考虑进入课程后的课程知识问题。从斯宾塞认为科学知识客观中立而最有价值、阿普尔认为官方知识代表统治阶级利益而最有价值,再转回到麦克·杨认为强有力的知识具有客观和社...
关键词：课程知识选择 强有力的知识 具体的人 
质量提升时代的“课程知识选择”
《当代教研论丛》2023年第10期1-6,共6页胡阳 赵婧 
2020年度天津市教委社科重大项目:完善大中小幼一体化育人机制研究(2020JWZD42);天津师范大学2019年教改项目:“课程思政”建设背景下《教育学概论》的教学改革路径研究(JGYB01219019)。
课程知识选择是课程研究的基础性问题,也是广大学者持续关注的重要课题。从斯宾塞提出“什么知识最有价值”到阿普尔探问“谁的知识最有价值”,再到麦克·扬重申“强有力的知识”,课程知识选择的问题总离不开对科学与人文、社会与个体...
关键词：课程知识 课程知识选择 高质量 
课程知识选择的合法性批判被引量：1
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2022年第1期86-92,共7页方明宝 程志宏 
“十三五”全国教育科学规划课题国家一般项目(BIA180193)。
课程知识选择的合法性来源于对课程知识道德正当性的分析和判断,只有那些本身蕴含着真与善等美好价值的信念才有资格称之为课程知识。科学性与人文性是判定课程知识选择合法性的两个标准,在资本主义社会主宰课程知识选择的既不是科学性...
关键词：课程知识 合法性 批判 人即目的 
课程知识选择:从“谁的”到“何以可能”被引量：9
《湖南师范大学教育科学学报》2018年第2期109-113,共5页叶波 
知识选择问题是课程领域的基本问题。知识选择并不只涉及特定利益群体间的斗争与妥协,更是具体历史情境中知识型断裂与特定社会历史事件共同影响的结果。追问"知识的价值何以可能",要求关注知识、权力与身体的内在作用机制,注重课程研...
关键词：课程知识 话语实践 知识—权力 
西方课程知识观的演变：选择、组织与呈现被引量：5
《中国大学教学》2016年第3期32-37,共6页张文毅 于晓敏 
本文依据课程知识观的核心要素,从课程知识选择、课程知识组织和课程知识呈现三个维度梳理了柏拉图、夸美纽斯、斯宾塞、杜威、布鲁纳和多尔课程理论内在所反映的课程知识观,并以知识观视角解析了课程知识观演进特征,提出了课程知识选...
关键词：课程知识观 课程知识选择 课程知识组织 课程知识呈现 知识观 
生命教育视野下的课程知识选择
《教育科学文摘》2015年第5期71-72,共2页徐帆 
生命教育的本质意涵1．从生命的自然属性发现人的生命本质生命是人与生物之共在。从生物学的范畴来说，人是一个独立的生命存在，是受到自然制约的众多生命体中的一个，是生物链中的重要一环。毋庸讳言，教育在人的成长与生命发展过程...
关键词：生命本质 教育视野 知识选择 课程 教育的本质 自然属性 生命存在 生命发展 
生命教育视野下的课程知识选择
《教学与管理（中学版）》2015年第9期1-4,共4页徐帆 
人是具有自然属性、社会属性和精神属性的生命实在,其既是教育的出发点,也是教育的落脚点。课程知识是传递社会文化的重要路径,其在促进人发展过程中的作用不言而喻。然而,现今课程知识选择过程中却出现了课程知识观的主体偏离、课程知...
关键词：生命教育 课程知识选择 生命意义性 
强化民族认同与知识筛选读金志远《民族基础教育课程知识选择主体研究》一书
《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第4期F0002-F0002,共1页韩斌 
作者运用民族学、文化学、课程论、社会学等理论，撰写的《民族基础教育课程知识选择主体研究》专著，于2012年由内蒙古大学出版社出版。
关键词：基础教育课程 知识选择 民族认同 主体研究 大学出版社 选读 民族学 文化学 
场域视角下的现代大学课程知识选择的实践逻辑研究
《国内高等教育教学研究动态》2014年第23期8-8,共1页李庆丰 
一、现代大学课程知识选择活动的层次一主体分析1．国家课程政策场域及其主体。2．大学课程设计场域及其主体。3．大学课堂教学场域及主体。在大学课程教学场域，课程决策在三个层次进行：①教学设计层次。②课堂教学层次。④课堂学习...
关键词：教学场域 大学课程 知识选择 逻辑研究 现代 实践 大学课堂 课程政策 
论批判教育学的课程知识选择
《新课程（下）》2014年第10期31-31,共1页刘小丽 
批判教育学认为,课程知识是统治阶级的知识,由于课程知识能够再生产其意识形态,传播其文化,最终巩固其地位,所以国家统治阶级要对进入学校的课程知识进行严格筛选,其选择的标准是要符合统治阶级的意识形态,最终选出来的知识都是代表统...
关键词：课程知识 批判教育学 选择 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部