课堂实录

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发现“发现”的意义——《表里的生物》课堂实录及评析被引量：1
《小学语文教学》2022年第31期25-34,共10页王崧舟 向爱平 
一、回忆单元主题,梳理单元内容(课前板书:表里的生物)1.聚焦单元主题师:孩子们,一起看大屏幕!这是我们这个单元的主题,一起读一(出示)科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人。(生齐读)师:大家觉得,这个单元主题的关键词是什么?生...
关键词：单元主题 课堂实录 关键词 单元内容 大屏幕 齐读 生物 表里 
用概念起古典名著思辨教学的盖头——《草船借箭》课堂实录及评析
《小学语文教学》2022年第31期41-45,共5页钱锋 杨冬梅 
一、研讨诸葛亮的“神机”与“妙算”师:《三国演义》为什么要塑造诸葛亮?咱们走进《草船借箭》找一找原因。谁先把故事说一说?生:周瑜对诸葛亮心怀忌,设计让诸葛亮用三天造十万只箭。诸葛亮将计就计,在大雾漫天之时引曹军中计,成功完...
关键词：古典名著 课堂实录 将计就计 思辨教学 周瑜 诸葛亮 《三国演义》 找一找 
听:用耳,也用心——《听听,秋的声音》(三上)课堂实录及评析
《小学语文教学》2022年第28期26-29,共4页彭才华(执教) 林志芳(评析) 
课堂实录。一、看图猜字,情境引入。师:同学们,我们来猜个谜语。一起看大屏幕.(出示“秋”字的甲骨文)这是什么?生:(自由应答)蟋蟀!师:我要告诉大家,这其实是一个字。猜猜是什么字?.生:秋。师:秋。你想猜什么?生:它好像是个“蟀”字。师...
关键词：情境引入 课堂实录 谜语 用心 看图 大屏幕 甲骨文 
比德于物,人与物化--《咏物诗与〈竹石〉》课堂实录及评析
《小学语文教学》2022年第7期31-41,共11页王崧舟(执教) 魏星(评析) 
―、回顾与梳理:记忆的咏物诗师:小学六年,咱们学过不少古诗。其中有一类古诗比较特别,叫“咏物诗”。(板书:咏物诗)师:咏物诗,从表面上看好像写的是“物”。(板书:物)这里的“物”,有的是动物,有的是植物,有的是矿物,也有的是别的事物。
关键词：咏物诗 古诗 课堂实录 板书 
为“女儿”立传 叹“知己”无缘——《红楼春趣》课堂实录及品读
《小学语文教学》2021年第31期13-22,共10页王崧舟 施茂枝 
课堂实录一、变序学习,梳理读法1.聚焦注释,提取信息师:(课前板书课题:红楼春趣)这节课,我们一起学习——生:(齐读)《红楼春趣》。师:打开课文,找到下面的注释。(稍顿)看清楚第一行注释的请举手!(生举手示意)师:对这篇课文,教材的编者...
关键词：板书课题 课堂实录 品读 齐读 课文 提取信息 
紧扣文体特征,聚焦人物形象——《穷人》(六上)课堂实录及教学反思
《小学语文教学》2021年第28期16-23,共8页孙双金 
课堂实录一、了解作者,明确三个要素师:同学们好!今天我们学的课题叫什么?生:(齐)《穷人》。师:这篇文章是谁写的,你们知道吗?生:是俄国的列夫·托尔斯泰写的。他写过《复活》《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》。师:这是他的三大著作...
关键词：《穷人》 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》 课堂实录 教学反思 列夫·托尔斯泰 文体特征 
绝望中的希望——《好的故事》(六上)课堂实录与品读
《小学语文教学》2020年第34期10-18,共9页王崧舟 陈蒸 
课堂实录一、梳理难词,整体感知师:孩子们,今天我们一起学习鲁迅先生的散文诗,读——生:(齐)好的故事。师:请看大屏幕!哪位孩子来读一读"课后思考与练习一"?(出示。生朗读。)课后思考与练习一:本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现...
关键词：整体感知 课堂实录 初读课文 品读 课后思考 大屏幕 初创时期 联系上下文 
让学生站在中央
《小学语文教学》2020年第30期22-22,共1页李利会 
很巧,最近周蓉祯老师和我都整理出了各自的一节低年级阅读课的课堂实录,里面都运用了同一本绘本《小猪变形记》。这两节课,一节是自己上的,一节是参与评课的。反思两节课,回顾之前的点点滴滴,我有了写点什么的冲动。周老师是新都区特殊...
关键词：特殊教育学校 交流探讨 变形记 学校教务处 课堂实录 语文教师 新都区 低年级阅读 
赞莲花之性 传君子之道——《爱莲说》课堂实录与品读被引量：2
《小学语文教学》2019年第28期24-30,共7页王崧舟 林志芳 
一、铺垫"先行知识",理解花之隐喻师:同学们请看,这是什么花?(出示菊花图)生:(齐)菊花。师:喜欢菊花的同学请举一下手!(生自由举手)师:说到菊花,必须得说到一个人,谁?(出示陶渊明画像)生:(齐)陶渊明。师:东晋大诗人陶渊明,爱菊爱到了骨...
关键词：《爱莲说》 中通外直 周敦颐 陶渊明 君子之道 
浸润文化 品悟意象——“边塞组诗”课堂实录及评析
《小学语文教学》2019年第23期36-38,共3页沈业标(执教) 章孝丽(评析) 
【设计理念】在语文教育强调民族传统文化的时代要求下,'边塞组诗'这一课,是对古诗词分类进行教学的尝试,将唐代的边塞诗进行有机整合,以'两专多辅'的形式呈现给学生。教学不在两首诗上进行深度挖掘,只着眼于开阔学生的阅读视野,让高年...
关键词：《凉州词》 玉门关 古诗教学 朗读教学 古诗词 《从军行》 王之涣 学生阅读 王昌龄 
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