烙饼

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怎么做能理解“烙饼问题中的最短时间”
《教学月刊(小学版)(数学)》2020年第11期23-24,共2页许含英 
教学中,怎么做能让学生理解“烙饼问题中的最短时间”呢?教师可以安排以下教学活动。一、明确题意,理解“满锅”出示题目:一个锅每次只能烙两个饼。每个饼两面都要烙,每面3分钟。爸爸、妈妈和我每人1个饼。怎样烙才能尽快吃上饼?
关键词:最短时间 教学活动 烙饼问题 理解 
抓住问题本质 突破教学难点——以“烙饼问题”教学为例被引量:1
《教学月刊(小学版)(数学)》2018年第9期46-48,共3页吴新结 
如何突破教学的难点,一直是困扰我们的难题.以“烙饼问题”教学为例,对教学难点的成因进行简要分析,通过教学实践,在抓住问题的数学本质的基础上,通过比较、分析、分类、量化等方法,较好地突破了教学的难点,也为同类问题的教学提供了一...
关键词:烙饼问题 问题本质 难点突破 
运用图示表征,化解数学广角教学难点——以“烙饼问题”教学为例
《教学月刊(小学版)(数学)》2018年第6期26-28,共3页陈娟梅 李明哲 
烙饼问题是人教版教材四年级上册第八单元数学广角(优化)例2的教学内容。3个饼的交替烙法总是难以真正发现,运用图示表征题意、寻找方法、辨别优化、拓展延伸等化解了难点,让学生的学习真正发生,使学生在不同要求的图示表征中有所...
关键词:图式表征 数学广角 教学难点 
优化思想在解决烙饼问题教学中的渗透被引量:2
《教学月刊(小学版)(数学)》2018年第4期43-46,共4页钱雅琴 
在解决烙饼问题过程中会有多种策略,而如何选择最优的策略就需要学生在学习过程中积极思考、动手实践、自主探索、合作交流,充分经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等过程,找到最合理、最省时的方法,感受到“优化”这一重要数学思...
关键词:优化思想 烙饼问题 实践活动 同化与顺应 
经历活动过程 积累无形经验——“烙饼问题”课堂实录
《教学月刊(小学版)(数学)》2016年第11期24-29,共6页丁凤良 张亚杰 刘加霞 
【教学目标】 1.知识目标:通过对生活中烙饼问题的学习,使学生了解和认识到在既定规则下,烙饼最短时间与饼的张数和烙熟一面所用时间是有关系的、有规律的,帮助学生理解其规律。
关键词:课堂实录 问题解决 活动经验 优化思想 知识目标 教学情境 烙法 既定规则 能力目标 化归 
在探究中体会优化本质——“烙饼问题”教学设计与思考
《教学月刊(小学版)(数学)》2015年第7期30-33,共4页程红英 龚祖华 
【教学内容】人教版四年级上册第八单元“数学广角--烙饼问题”。 【教学目标】 1.通过生活中的烙饼事例,体会优化思想在解决实际问题中的应用。 2.认识解决问题策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
关键词:最优化方案 教学设计 本质 解决问题策略 教学内容 教学目标 四年级 人教版 
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