化学启蒙

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基于IHV教学模式的化学启蒙教育课例研究——520化学戏剧:探秘元素故事
《化学教育(中英文)》2025年第7期30-31,共2页郑加越 温金菊 钱扬义 
“520化学游戏化教学”在线开放课程,2019年,华南师范大学(华师教学[2019]90号)。
1 问题的提出目前,化学史融入初中化学课堂教学的不足之处在于,教师过于依赖枯燥的历史陈述,缺乏生动的案例和互动式学习,学生难以感受到化学学科的趣味性和实际应用。此外,教学内容通常缺乏与现代科学的联系,使得学生难以理解化学史对...
关键词：元素发展史 520化学戏剧 化学启蒙教育 
幼儿园数学教育中的化学启蒙趣味探索——评《学前儿童数学教育》
《应用化工》2024年第10期I0011-I0011,共1页史月杰 
河北省创新行动计划“学前教育专业虚拟仿真实训中心”成果。
学前教育阶段是幼儿接触外界,学习基础知识的重要阶段。其中,数学作为一门基础性学科,对于幼儿的认知发展和思维能力的培养具有重要的意义。然而,如果在幼儿园数学教育中,采用传统的教育教学方式,则会使教学显得较为抽象和单调,很难将...
关键词：教育教学方式 学习兴趣激发 基础性学科 数学教学 幼儿园数学教育 认知发展 情境创设 教学效果 
初中化学绪言课的范导式教学——化学给我们带来什么
《化学教育（中英文）》2024年第3期66-71,共6页詹发云 陈广余 
以九年级化学启蒙课“化学给我们带来什么”为例,运用“真实性情境、发展性任务、多元化意义协商、创造性应用”等基本要素,尝试实践“范导式教学”,让学生在物质欣赏和实验操作中初体验,学习神奇、有趣的化学;在生活现象和工农业生产...
关键词：范导式教学 青果巷 真实情境 化学启蒙 
化学启蒙课引导学生像科学家一样思考——以“物理性质和化学性质”教学为例
《中学化学教学参考》2024年第4期36-38,共3页夏丹丹 费志明 
2022年度浙江省教师教育规划“双名专项”课题“初中科学工程类项目化学习的实践研究”(课题编号:ZX2022161)的阶段性成果。
以生活中常见的变化和现象为素材,引导学生理解物质变化、性质基本概念。让学生成为学习的主体,让学生亲历一个全新的探究过程,像科学家一样开展探究、思考、表达、建构、辨析。
关键词：科学家 实验 思考 探究 建构 
基于“教、学、评”一体化的化学启蒙教学——以“认识氧气的性质”为例被引量：2
《理科考试研究》2023年第20期49-52,共4页王雪真 郭月蓉 孔祥斌 
2023年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“基于矩道虚拟实验室助力区域化学课堂教学的应用研究”(项目编号:KT23048);2022年泉州市基础教育教学改革专项课题“‘四新’背景下信息技术赋能化学教学新模式的研究”(项目编号:QJYKT2022-35).
随着我国素质教育的不断发展,“教、学、评”一体化教学模式走进课堂,为初中化学教学带来了新方向.初中化学要注重启蒙教学,本文以“认识氧气的性质”为例,谈谈在初中化学课堂中如何从“教、学、评”一体化的角度渗透启蒙教学,保持学生...
关键词：“教、学、评”一体化 初中化学 启蒙教学 氧气的性质 
基于生命教育理论的化学启蒙教学探索——“太空、核潜艇等空间内氧气的制备”项目式教学被引量：2
《理科考试研究》2023年第10期53-57,共5页李靓 陈瑞芳 张贤金 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“在中学化学教学中渗透生命教育内容及实施研究”(项目编号:FJJKZX21-066).
将生命教育理论融入化学启蒙课堂.以“太空、核潜艇等空间内氧气的制备”为项目主题,开展“化学实验基本操作”及“实验方案设计”的教学.重视控制变量法的运用,构建了实验室制取气体的认知模型,认识到氧气的制备为生命提供重要作用,形...
关键词：生命教育 初中化学 启蒙课堂 项目式教学 
基于深度学习的化学启蒙实验教学探索
《教育科学论坛》2021年第10期61-64,共4页陈懋 费志明 
九年级是化学基础教育的启蒙阶段,能否开展基于深度学习理念下的化学实验是影响学生化学学习质量和学习力发展的关键因素。针对初中学生认知规律,在实验教学中,通过迁移应用、知识建构、信息整合、问题解决,促进学生的深度学习。
关键词：深度学习 化学启蒙 实验教学 
融入化学史的“水的组成”化学启蒙教学探索被引量：4
《化学教学》2021年第2期48-50,共3页费志明 陈懋 
义务教育初中化学是化学教育的启蒙阶段,以"水的组成"教学为例,将化学史融入课堂教学中,让学生与科学家跨越时空对话,探索学习研究物质组成和结构的方法,促进深度学习,培养学生的科学素养。
关键词：水的组成 化学启蒙 化学史 化学教学 
基于“知识重演”理论的化学启蒙实验教学探索
《中学化学教学参考》2020年第11期53-55,共3页陈懋 
2020年浙江省教育科学规划课题“促进深度学习的初中科学资源包开发研究”(编号:2020YQJY80)的部分研究成果。
通过分析当前化学实验教学中存在的问题,提出“知识重演”理论下的化学启蒙实验教学,以质量守恒定律实验教学为例,充分还原情境,明确实验原理,搭建问题支架,设计实验方案,坚持延迟判断,注重过程分析,渗透思想方法,体验知识的形成和发展...
关键词：知识重演 化学启蒙 实验教学 
“三序合一”指导下的化学启蒙教学——以“空气的成分”教学为例
《中学化学教学参考》2020年第5期30-32,共3页陈懋 
浙江省嘉兴市2017年课题“初中科学迷思概念‘进阶模式’构建研究”(课题编号:JD17084)阶段性研究成果。
以课堂教学为载体建构教学逻辑是提高教学有效性的切入口。以“空气的成分”教学为例,创设真实的问题情境,理清知识序、把握思维序、设计教学序,进而达到“三序合一”,让学生真正成为课堂的主人,发展学生高阶思维能力,促进学生深度学习...
关键词：化学启蒙 教学逻辑 素养为本 三序合一 
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