环境监测课程

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高职“环境监测”课程思政建设路径研究
《环境教育》2025年第4期60-64,共5页杨慧娟 
本文从“环境监测”课程思政建设的总体思路出发,着重探索如何将专业教学与思政元素巧妙融合,充分发挥专业课程的思想政治教育功能,为建立完整的课程育人模式作出积极的贡献,助力该课程“三全育人”目标的顺利达成。
关键词：课程思政 育人模式 环境监测 高职教育 
基于应用型人才培养目标的教学改革与实践——以“环境监测”课程为例
《环境教育》2025年第3期35-39,共5页涂燕红 裘建平 郝双龙 章湝 吴婷 
浙江省教育科学规划研究课题(课程编码:2023SCG377);2023年度浙江省高校实验室工作研究(编号:YB202357);教育部产学合作协同育人项目(项目编号:231002002241941);浙江师范大学行知学院2022教学改革研究项目(项目编号:ZC303622022、ZC303622002);浙江师范大学2024年度实验技术开发项目(项目编号:SJ202431)。
以教学内容改革为主线,搭建以能力和素质培养为目标的智慧教学模式,建立全过程、多主体、多方式持续改进的教学评价体系,以更好地满足人才培养的需求。2017年2月召开的“综合性高校工程教育发展战略研讨会”明确提出了新工科的教育改革...
关键词：产教结合 教学评价体系 以学生为中心 教学内容改革 新工科 实践与创新能力 高校工程教育 持续改进 
课程目标达成度的评价方法——以“环境监测”课程为例
《贵州农机化》2025年第1期60-64,共5页于霞 王琴淋 刘浩 毕付英 陈梅梅 岳晗 余菊 
以环境工程专业中基础必修课程——“环境监测”为例,通过合理分解工程教育认证中的毕业要求,仔细衡量“环境监测”课程中的若干指标点,将毕业要求达成度评价转化为可量化的课程目标达成度评价。通过该评价方法得出的结果可准确反映课...
关键词：环境监测 课程目标 达成度 评价方法 
基于混合式教学模式下环境监测课程目标达成度分析
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期001-004,共4页段伟艳 段瑛博 曹英昆 
河北农业大学第十二批校级教学研究课题《思政元素融入生态毒理学课程的教学探索》(202313)。
制定环境监测课程教学目标和线上线下混合式模式考核评价方法,并分析目标达成度,用于指导环境监测课程的不断改进。构建环境监测混合式教学模式,以河北农业大学海洋学院环境科学本科2021级57名学生为研究对象,对学生平时成绩、期末成绩...
关键词：环境监测 混合式教学 雨课堂 目标达成度 
高校环境类专业“五育融合”的教学探索——以环境监测课程为例
《化工高等教育》2025年第1期43-48,共6页赵维 仲兆祥 张胜田 李素梅 罗平 郑建忠 王海玲 
2024年南京工业大学劳动教育实践项目“面向生物多样性保护的智慧化生态监测劳育实践”(2024LY01);南京工业大学2022年校研究生教育教学改革课题“生态文明建设背景下基于科教融合的环境类研究生课程思政的教学研究”(YJG2215);国家自然科学基金重点项目“植物对土壤氮转化的反馈作用及其机理研究”子课题(41830642)。
“五育融合”是新时代高校改革与发展的重要议题,也是培养新时代环保人才的有效途径。环保类课程具有时代性、交叉性和实践性等特点,为“五育融合”提供了基本的结构元素,但找准切入点是关键。文章针对“五育融合”的教育机制与组织形...
关键词：“五育融合” 环境监测 劳动实践 生物多样性 
OBE理念下的环境监测课程教学改革探索
《化工设计通讯》2025年第2期63-65,共3页汪浩 汤浩然 
淮北师范大学校级质量工程项目(2022xjxyj020)。
OBE教学理念,是一种以成果为目标导向,以学生为主体的课程体系建设理念。环境监测是化学专业的一门重要专业课程。在长期从事环境监测教学的基础上,根据目前教学中存在的问题,运用成果导向的教学理念,采用线上线下两个维度(二维)相结合...
关键词：OBE教学理念 环境监测 教学改革 课程思政 育人模式 
“环境监测”课程的“专创融合”模式探索与实践
《湖北理工学院学报》2025年第1期77-81,共5页张银凤 董永辉 陆成龙 
教育部产学合作协同育人项目(项目编号:201801174008);湖北高校省级教学研究项目(项目编号2020659);湖北省教育科学规划项目(项目编号:2021ZA36;2022ZB42);湖北理工学院教学研究重点项目(项目编号:2022B08)。
在新时代产教融合背景下,环境类专业的“环境监测”课程教学改革与优化对学生的实践动手能力及创新思维培养具有重要意义。文章通过对“环境监测”课程的原有教学方案进行调整优化,提出建设五位一体“环境监测”“专创融合”特色课程,...
关键词：专创融合 “环境监测”课程 特色课程 产教融合 
第三次全国土壤普查背景下环境监测课程教学体系创新
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第11期091-094,共4页容群 张新英 张超兰 
广西自然科学基金青年项目(2024GXNSFBA010138),2024年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“环境类专业专创融合教育研究与实践”。
《环境监测》作为环境科学和环境工程专业核心必修课程之一,强调理论与实际结合,具有极强的实践操作要求。随着国家对土壤生态环境的重视,土壤专业的技术人才需求逐年递增。本文基于第三次全国土壤普查背景,结合环境监测教学与实践,从...
关键词：环境监测 第三次全国土壤普查 土壤 实践 
环境监测课程中土壤环境监测实例教学分析
《安徽农学通报》2024年第18期133-136,共4页蔡河山 胥丹 曾庆桓 黎晓霞 
广东省高等教育教学改革一般类教改项目(Gd2016626);广东省双万计划教学课题(Gd2020001);特里尔应用技术大学合作举办环境工程专业本科教育项目(FD2019001)。
为培养高素质应用型人才,本文结合课程特点及环境类专业人才培养需求,重视实际案例教学法的应用,对环境监测课程的教学过程进行实际案例教学分析与探讨。以土壤污染状况调查为实际案例,对其调查情况进行详细分析。通过调查区域划分、土...
关键词：环境监测 调查区域划分 土壤污染状况 土壤样品采集 
新工科背景下环境监测课程改革路径探索--基于问卷调查分析研究
《辽宁高职学报》2024年第8期53-56,108,共5页孙丛婷 祝志川 王丽涛 臧淑艳 吕美横 
2023年辽宁大学本科教学改革研究项目(Jd272359098);2022年辽宁大学研究生优质在线课程建设与教学模式综合改革研究项目(YJG202201045);2023年辽宁省教育厅教改项目(10140-29);2022年国家自然科学基金项目(22308222)。
环境监测课程对大专院校环境专业人才能力以及职业素养的培养起着重要作用。基于问卷的统计结果提出提升学生掌握并综合运用环境监测专业知识能力的课程教改路径:建设多元化课程考核形式,合理分配卷面、案例分析汇报、专题报告等考核方...
关键词：环境监测课程 课堂教学 实验训练 教学拓展 课程思政 
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