霍姆

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绘本与习作的美丽邂逅
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第4期67-69,共3页王文怡 
苏霍姆林斯基曾说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而绘本恰恰契合这一特点。绘本凭借图文并茂的形式生动地讲述故事,在激发学生想象力的同时,还蕴含着深刻的教育意义。在小学语文教学中,教师可以将绘本应用于小学高年级的作文...
关键词：图文并茂 故事讲述 儿童思维 苏霍姆林斯基 想象力 
浅谈语文教学中的诗意美
《学习之友》2025年第4期29-31,共3页许巧如 
苏霍姆林斯基曾经说过,整个教育体系的重要目的就在于:学校要教人学会在美的世界里做人和生活。新课程标准也多次提到语文的体验性目标,如“获得审美体验”,“享受审美乐趣”。语文的内容存在着丰富而深刻的美,例如自然美、人情美、语...
关键词：诗意美 审美体验 苏霍姆林斯基 语文教学 
最是书香能致远
《四川教育》2025年第10期5-5,共1页林正华 
“要让学生从书籍里受到教育,并且生活在书籍的世界里。”苏霍姆林斯基的教育箴言至今依然直击时弊。“一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”朱永新的教诲振聋发聩。一个人、一个民族的精神境界取决于这个人与这个民族的阅读...
关键词：儿童阅读 朱永新 苏霍姆林斯基 全民阅读 教育工作者 
构建家校教育共同体的实践与思考
《年轻人(D版)(班主任)》2025年第4期53-54,共2页何爱春 
湖南省教育科学“十四五”规划2024年度立项课题“‘双减’背景下班级家校共育的有效方式研究”(课题编号:XJK24CJC024)成果。
苏霍姆林斯基曾说过,教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,学校教育就像纸做的房子一样容易倒塌。“双减”政策背景下,家校共育已成为现代教育体系的核心命题。社会对复合型人才的迫切需求、家庭对个性化...
关键词：双减政策 苏霍姆林斯基 家校教育共同体 
读写联盟
《师道(人文)》2025年第4期57-59,共3页
书中说:“一位敏感而机智的老师知道什么时候需要保持沉默,什么时候适合做一个小小的手势,什么时候应该忽略某些事情而报以一个会心的微笑,用沉默‘说话’。有时与孩子在一起的最好的时光是在静默惬意的相伴中度过的。”这令我想起苏霍...
关键词：微笑 共鸣 生命在场 琴弦 苏霍姆林斯基 心理 敏感 机智 
打通学生成长的“最后一公里”
《河南教育(基教版)(上)》2025年第4期93-93,共1页包乌日娜 
苏霍姆林斯基曾说:“教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱放在家访中,就会取得意想不到的效果。”家访,是连接学校和家庭的重要纽带,这种面对面的交流,是一种快速了解学生家庭、走入学生内心、获得家长信任的有效沟通方法。教育的最...
关键词：苏霍姆林斯基 家访 家长信任 学生成长 家庭教育 
共情·共识·共振 赋能家校共育
《新班主任》2025年第3期9-11,共3页余倩雯 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《具身认知理论视域下高中语文教学实施德育的实践路径研究》(项目编号:JSZJ24015)的阶段性研究成果。
苏霍姆林斯基曾说,教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育和教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。诚如斯言,学校与家庭不应该是相互孤立的教育“孤岛”,而应是紧密相连的“群岛”。
关键词：苏霍姆林斯基 家校共育 家庭教育 学校与家庭 紧密相连 一致性 
理解 激励 反复 借力 蜕变——“毛毛虫”变形记
《中小学班主任》2025年第5期109-110,共2页陈冲 
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生就像树木一样,在成长的过程中难免会出现歪枝...
关键词：苏霍姆林斯基 变形记 毛毛虫 学生的问题 借力 教育者 激励 蜕变 
卷首
《语文建设》2025年第6期1-1,共1页于漪 
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一段精彩的话:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”要“对准音调”,首先要发现每个学...
关键词：苏霍姆林斯基 
托尔斯泰小说中的数学故事
《青年博览》2025年第5期59-59,共1页蔡天新 
俄国大文豪列夫·托尔斯泰是一位数学爱好者,喜欢将数学问题融入文学创作。他写过一篇题为《一个人需要多少土地》的小说,在文中巧妙地运用数学知识,对贪婪的主人公进行了绝妙的讽刺。读到最后,还能感受到一丝悲剧的味道。小说的主人公...
关键词：数学故事 霍姆 数学爱好者 在草原上 列夫·托尔斯泰 数学知识 文学创作 
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