机械能守恒定律

作品数：1929被引量：768H指数：10
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：徐高本许文刘明成刘文芳赵文桐更多>>
相关机构：安徽师范大学云南师范大学大悟县第一中学河北师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金云南省教育厅科学研究基金安徽省高校人文社会科学研究项目江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=物理教师x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
双新背景下如何提升高中物理课堂教学的有效性——“机械能守恒定律”的课例改进与反思
《物理教师》2024年第10期26-28,共3页蒋磊 
在新课程新教材改革的背景下,围绕改进高中物理课堂的有效教学这一课题进行探索.以高中物理“机械能守恒定律”这一课例为载体,从真实问题、实验探究、课堂设问等多个方面阐述了现代物理教学不仅传授知识,更需要注重培养学生发现问题、...
关键词：核心素养 自主探究 有效教学 
基于“三教”理念的物理规律有效教学设计与分析——以“机械能守恒定律”为例被引量：2
《物理教师》2024年第1期13-16,共4页邱智彬 李川 代清平 谢博 
贵州师范大学-兴义民族师范学院联合培养硕士研究生创新基金(项目编号:LPYJS-2023-7)资助项目的研究成果。
物理规律是物理学科的核心内容,联系着概念、并互相联结成体系.物理规律的有效教学在一定程度上决定了课堂内学生对知识的掌握程度,同时依赖于有效的教学理念和教学设计.而“三教”理念中“教思考、教体验、教表达”的思想,能够很好地...
关键词：“三教” 物理规律 有效教学 机械能守恒定律 
基于核心素养的高中物理实验教学延展路径探索——以“实验:验证机械能守恒定律”为例被引量：11
《物理教师》2023年第9期51-54,58,共5页徐卫华 
江苏省“十四五”教育规划课题“物理文化视域下‘延展式课堂’实践研究”(课题编号:D/2021/02/249)阶段性研究成果。
物理教学应该是基于学生认知基础和物理文化脉络逐渐延展的学习过程,高中物理实验教学需体现科学探究的完整过程而更应注重学习的延展性.以学生的原有认知为延展之起点,顺生而导,促成可行性实验方案;再以误差分析为延展之效点,真实探究...
关键词：核心素养 高中物理 延展 
基于多版本教材整合的“机械能守恒定律”教学设计被引量：1
《物理教师》2023年第3期10-14,共5页何彦雨 高振华 李富恩 
河北省社会科学基金项目“国际文凭项目(IBDP)和我国普通高考评价方式的比较研究”(项目编号:HB20JY059);人民教育出版社课程教材研究所“十三五”规划课题“基于2019人教版物理教材的实验教学实证研究”(项目编号:KC2019-045);河北省教育科学研究“十四五”规划课题“河北省深化新高考改革方案的跟踪评估与动态调整研究”(项目编号:2103217)的研究成果。
教材是教师教学的主要依据之一,是体现教学内容和教学方法的重要载体.在教师备课阶段整合多版本教材相关内容十分必要.本文以人民教育出版社(下文简称人教版)普通高中教科书物理(2019年版)必修第2册中第8章第4节“机械能守恒定律”一节...
关键词：高中物理教学 多版本教材 机械能守恒定律 备课整合 
对教材粗测压笔时弹簧弹性势能增量实验的探讨
《物理教师》2022年第10期58-60,共3页何进飞 胡煜秋 吴显云 张容 
成都师范学院2021年省级大学生创新训练项目(项目编号:S202114389070)的阶段性研究成果。
本文对教材中利用机械能守恒定律“粗测”压笔时弹簧弹性势能增加量的实验进行了深入分析,发现笔在弹动过程中存在完全非弹性碰撞阶段,即机械能不守恒,但动量守恒,进而可以从理论上较为准确地测量压笔时弹簧弹性势能的增量;对笔的弹跳...
关键词：科学思维 建模 机械能守恒定律 完全非弹性碰撞 动量守恒定律 
基于学科大概念高中物理单元设计与实施——以“机械能守恒定律”单元为例被引量：12
《物理教师》2022年第3期13-15,共3页任虎虎 
江苏省教育科学“十四五”2021年度重点课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”(项目编号:C-b/2021/02/80)阶段研究成果。
学科大概念有效回答了“什么知识最有价值?”的问题,围绕学科大概念进行单元设计与组织教学是培育物理学科核心素养的有效路径.本文提出以逆向设计为单元教学设计基本样式,以大情境链接、大问题指引、大任务驱动、概念性理解和反思性迁...
关键词：学科大概念 单元教学 逆向设计 
在课堂互动中培育核心素养的策略探讨——以“机械能守恒定律”教学设计为例被引量：4
《物理教师》2021年第10期13-16,19,共5页戴大勇 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”(课题编号:B-b/2020/02/160);苏州市教育科学规划“十三五”课题“借助课堂互动培育学生物理核心素养的实践研究”(课题编号:192009303)的阶段性研究成果。
学生是学习的主体,教师是学生成长、成熟的帮助者、促进者,课堂互动则是教师对学生施加影响的重要途径.本文以高中物理"机械能守恒定律"的教学设计为例,探索课堂互动的形式、频次、时长、媒体优化设计等方面的策略.
关键词：课堂 互动 核心素养 
不同惯性系下系统机械能守恒相对性问题的再探讨
《物理教师》2021年第5期53-57,60,共6页徐学 尹华 
机械能守恒定律是功能原理的特例,系统的机械能在不同的惯性系中观察时能否保持守恒在中学物理教师中存在争论.对持有系统机械能守恒存在相对性观点的批判依据是它违背了伽利略的相对性原理.为此本文首先从理论上推导出功能原理及机械...
关键词：功能原理 机械能守恒定律 机械能守恒条件 伽利略相对性原理 
人教社2004版、2019版高中物理教材的比较分析--以必修2“机械能守恒定律”一章为例被引量：1
《物理教师》2020年第11期19-22,共4页俞翔 
本文就人教版2004,2019两版本教材以必修2“机械能守恒定律”一章为例,从栏目设置、章节安排、编写逻辑思路、核心定理定律构建、实验编排等角度作了粗浅的分析比较,以供大家教学时参考.
关键词：教材 比较 机械能守恒定律 
再论机械能守恒定律的高端备课被引量：1
《物理教师》2020年第6期11-14,共4页李俊永 董友军 王长江 
安徽省高校人文社会科学研究项目“‘思维型’课堂教学对中学生物理核心素养的影响研究”(项目编号:SK2018A0247);广东省教育科学规划重点课题“基于物理核心素养导向的高中物理教学关键问题的实践研究”的阶段性成果.
本文分析了已发表“机械能守恒定律的高端备课”3处不足,结合物理学科核心素养对物理教学的新要求,指出了教材的3点缺憾,在综合分析的基础上从知识建构、方法培育、认知培养、素养提升4个方面对“机械能守恒定律”进行备课重构,借此弥...
关键词：思维发展 核心素养 备课研究 
全选清除导出
共12页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部