继续教育

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《成人教育》2025年第5期F0003-F0003,共1页
稿件要求:1.稿件内容要符合本刊收稿范围要求。目前的收稿范围:成人(继续)教育理论与实践、远程教育、社区教育、老年教育、终身教育与终身学习、职业教育理论与宏观研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原创性,凡引用他人观...
关键词：远程教育 成人教育 老年教育 继续教育 稿件要求 
统筹“三教”协同创新的逻辑理路、现实挑战及实践路径
《成人教育》2025年第4期9-18,共10页秦琼 江欢 
江苏省教育规划重点课题“资历框架助推‘三教’协同创新的动因、机理与路径研究”,项目编号为B-b/2024/02/23;江苏高校哲学社会科学研究项目“我国资历框架建设政策:演进历程、变迁动因及未来走向”,项目编号为2023SJYB0786。
统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题,基于5W1H分析框架,利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现:“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段,呈现出独立平行、共生交叉...
关键词：职业教育 高等教育 继续教育 协同创新 
高等学历继续教育治理的时代特征、现实困境及实践路径
《成人教育》2025年第1期1-9,共9页刘志红 刘轶 李荣华 
江西省教育科学“十四五”规划课题“风险社会视阈下高等学历继续教育办学潜在风险及其治理研究”,课题编号为21YB162。
进入新时代,为了解决高等学历继续教育办学质量不高、治理体系不健全等问题,教育部近年来连续发布多个文件,加强了对继续教育的全方位监管和指导。目前,高等学历继续教育面临办学定位不明、人才培养质量提升困难、教学治理能力不足等困...
关键词：高等学历继续教育 现实困境 教育治理 
“三教”协同服务学习型城市建设路径研究——基于《学习型社会建设重点任务》工作框架被引量：1
《成人教育》2025年第1期10-18,共9页周丹 
职业教育、高等教育和继续教育统筹协同是推动高质量教育体系建设的重要内容,是推动学习型社会和学习型大国建设的重要支撑。学习型城市是学习型社会的基石。以《学习社会建设重点任务》为框架,以服务学习型城市建设为目标支点,探讨职...
关键词：职业教育 高等教育 继续教育 学习型城市建设 “三教”协同 
优质学习环境对成人学生混合学习效果的影响——课程满意度和自主学习能力的中介作用
《成人教育》2024年第12期44-53,共10页穆卫军 李文烨 孔志军 
2023年度北京市数字教育研究青年课题“数字化转型背景下高校学历继续教育混合式学习满意度的调查研究”,项目编号为BDEC2023619072;中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划重点课题“数字共通理论视角下高等继续教育正向有效宣传机制创新与路径优化研究”,项目编号为24JJ0306。
对634份学历继续教育成人学生混合学习问卷进行描述统计、聚类分析、回归分析和多重中介模型研究,探讨了混合学习环境的建设、类型特征及其对学生学习效果的影响。结果显示,在当下的混合学习环境中,“硬资源”较为充足,但“软资源”尚...
关键词：混合学习 学历继续教育 课程满意度 多重中介 高质量学习环境 
高等继续教育政策执行的阻滞成因与破解路径研究——基于史密斯政策执行过程模型的分析
《成人教育》2024年第12期1-8,共8页高小军 
全国教育科学规划2023年教育部重点项目“普通高校服务全民终身学习的运行模式与推进路径研究”,项目编号为DKA230450。
政策目标的实现需要以有效执行作保障。根据史密斯政策执行过程模型,深入研究近年来我国高等继续教育政策执行过程,发现在理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境四个维度,面临着政策本身存在缺陷、政策执行能力不足、政策执行意愿...
关键词：教育政策 高等继续教育 执行困难 史密斯模型 
成人学习特点分析与继续教育教学改进
《成人教育》2024年第12期9-16,共8页李森林 张肇龙 
继续教育的教学对象是成年人学习群体,成年人的生理特点、心理状况以及工作经验和生活阅历等决定了其学习行为具有经验基础性、问题导向性、自我实现性、快乐学习、主动学习和体验学习等六个特点,即成年人的学习是以经验为基础的主动学...
关键词：成人学习特点 继续教育 教学改进 
数智化赋能学习型社会建设与高等继续教育人才培养融通互构研究——基于全人教育理论视角被引量：1
《成人教育》2024年第11期8-14,共7页魏星月 李朝有 
2023年度云南省哲学社会科学规划项目“新时代边疆中小学铸牢中华民族共同体意识的云南实践研究”,项目编号为YB2023054。
高等继续教育是学习型社会建设的重要力量。在数智技术支持下,实现学习型社会建设与高等继续教育人才培养融合发展是学习型社会建设的现实要求,也是新时代高等继续教育内涵发展的必然选择。基于全人教育理论,构建学习型社会建设与高等...
关键词：数智化 学习型社会 高等继续教育 人才培养 全人教育 
新质生产力赋能高校继续教育高质量发展:时代意义、理论逻辑和实现路径被引量：1
《成人教育》2024年第11期15-21,共7页刘岗 
新质生产力赋能高校继续教育高质量发展具有提升人才培养质量、引领继续教育转型升级、助力终身学习体系的构建等重要时代意义。推进新质生产力赋能高校继续教育高质量发展可以从以下途径寻求突破:以创新赋能,加快构建适应新质生产力要...
关键词：新质生产力 继续教育 高质量发展 实现路径 
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:何为、难为与可为——整体性治理理论的视角被引量：4
《成人教育》2024年第9期10-16,共7页朱胜晖 
2023年河南省哲学社会科学规划年度项目“数字化赋能乡村教师队伍高质量发展的长效机制研究”,项目编号为2023CJY065;2022年河南省哲学社会科学规划年度项目“‘双线融合教学’背景下国际汉语教师TPACK发展机制与培养路径研究”,项目编号为2022CJY055;2022年河南省教育科学规划年度专项课题“人工智能时代中小学教研模式变革与路径创新研究”,项目编号为2022ZZX002。
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的整体性治理本质即坚持以人民为中心发展教育。当前,统筹“三教”协同创新面临“一次性教育”的思维定式、滞后的终身教育制度体系、教育资源共享的多层壁垒、较低水平的学习成果互认机制等...
关键词：“三教”协同创新 整体性治理 碎片化 高质量教育治理共同体 
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