检测技术课程

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基于文物保护的光电信息检测技术课程CIPP评价
《山西大同大学学报（自然科学版）》2024年第6期32-35,共4页高彩云 孟田华 杨春花 
2023年山西省高等学校教学改革创新项目[J20231026];山西大同大学教学改革创新项目[XJG2023250];山西大同大学2023年研究生教育改革研究课题[23JG10]。
教学是高等教育高质量发展的原点,而科学有效的教学评价则是教学活动发展的风向标与指挥棒。结合云冈石窟病害检/监测的刚性需求与光电信息科学与工程专业学生实践能力培养的渴求,构建了光电信息检测技术课程的CIPP评价模式,从课程目标...
关键词：文物保护 光电信息检测技术 CIPP评价 实践能力 
高职院校食品微生物检测技术课程学生评价改革实践
《安徽农学通报》2024年第22期138-140,共3页蒋慧 
本文以绿色食品生产技术专业食品微生物检测技术课程为研究对象,从过程性评价、评价主体和综合能力与素养3个方面对该课程学生评价现状进行分析。对学生评价改革进行实践,包括建立多维度评价体系,强化周期性、过程性考核,探索学习过程...
关键词：学生评价改革 食品微生物检测技术 绿色食品生产技术 增值性评价 
基于“工匠精神”的“专业+思政”全方位耦合育人模式探索——以快速检测技术课程为例
《中国食品》2024年第20期15-17,共3页邱亦亦 周琛媛 
浙江经贸职业技术学院2023年度校级教学改革项目“基于‘工匠精神’的《快速检测技术》课程‘专业+思政’育人模式研究”(JG23412);全国食品产业职业教育教学指导委员会2023年度教育教学改革与研究课题“基于‘工匠精神’的食品检测类课程思政要素和专业知识耦合育人研究——以《快速检测技术》课程为例”(SHK2023099)。
“工匠精神”是课程思政立德树人价值目标在职业教育领域的具体体现,具备引领课程育人元素、丰富课程思政内涵的内在潜力。本文以食品检测专业课程快速检测技术为例,基于“工匠精神”,通过“专业+思政”全方位耦合的育人方式,以期为食...
关键词：工匠精神 课程思政 职业教育领域 立德树人 育人模式 育人方式 检测技术课程 内在潜力 
基于“1+X证书”制度下“食品理化检测技术”课程教学改革研究探索
《粮食加工》2024年第5期112-114,共3页徐佳 栗亚琼 贾娟 
2022年河南省职业教育和继续教育精品在线开放课程建设项目-高等职业教育课程《食品理化检测技术》(2022245)。
为了贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》提出的“1+X”证书制度,快速提升学生职业技能,促使学生在校期间获得职业技能等级证书,使之与毕业证书紧密衔接,以食品理化检测技术课程为例,分析了课程现状,从教材、教师、教学模式三个方面...
关键词：食品理化检测技术课程 “1+X证书”制度 教学改革 
BOPPPS-CDIO教学模式在“中药制剂检测技术”课程中的教学探索
《科技资讯》2024年第17期227-230,235,共5页张蕾 刘丽萍 
江苏医药职业学院校本教育教学研究课题(项目编号:Q202306);江苏高校“青蓝工程”(苏教师函〔2022〕51号)。
采用BOPPPS-CDIO教育模式进行“中药制剂检测技术”课程的教学改革。具体而言,在理论教学环节中,运用BOPPPS模式,实施以学生为中心的参与式学习模式,促进学生理论知识水平的提升;在实训教学环节中,按照CDIO教育模式,致力于锻炼学生的操...
关键词：BOPPPS-CDIO教学模式 中药制剂检测技术 过程性评价 教学改革 
数字化背景下高职食品检测技术课程过程性评价研究
《粮油与饲料科技》2024年第9期240-242,共3页周杨 
贵阳职业技术学院2024年院级课题“数字化背景下过程性评价在高职‘食品检测技术’课程中的运用研究”(GYZJY2024YB)
在数字化教育快速发展的时代,如何引进数字化技术建立课程评价指标系统是现代过程性评价的关键问题。基于此,分析当前过程性评价在高职食品检测技术课程中存在的问题,如评价方式简单、评价主体单一等;探索高职食品检测技术课程在数字化...
关键词：食品检测技术课程 过程性评价 数字化 
翻转课堂教学方法在高职院校动物微生物检测技术课程中的应用——以辽宁职业学院为例
《畜禽业》2024年第9期66-68,72,共4页赵萌萌 
动物微生物检测技术作为高职院校畜牧兽医专业的基础课程,是该专业学生在校期间的必修课程,授课的方式主要由理论讲解和实验操作组成,如何让学生更好的学习和掌握本门课程的主要内容是所有授课老师的共同意愿。以辽宁职业学院动物科技...
关键词：高职院校 动物微生物检测技术 翻转课堂 
智能传感与检测技术课程教学改革实践与探索
《教育教学研究前沿》2024年第8期81-83,共3页马冬梅 张姣 王瑞芳 
智能传感与检测技术,项目编号:23JG2131;“一流课程”背景下自动控制原理课程教学改革与实践项目编号:230806492243200;重庆移通学院课堂教学改革项目-自动控制原理项目编号:23JG2126。
智能传感与检测技术作为电子信息、自动化及机械设计制造等专业的重要课程,其教学质量直接影响到学生专业技能的掌握和未来职业发展。本文在分析当前课程教学现状的基础上,提出了针对性的教学改革思路与实践探索,旨在通过优化教学内容...
关键词：智能 传感器 课程教学 
职业技能大赛对课程改革的推动作用——以食品微生物检测技术课程为例
《中外食品工业》2024年第16期99-101,共3页吴丹丹 
职业技能大赛作为连接教育与行业的重要桥梁,为课程改革提供了明确的教学目标和方向。随着“食品安全与质量检测”赛项职业技能大赛的不断推进与深化,目前高职食品专业课程存在着的问题和不合理之处逐渐显现。为了推动“教、学、做”一...
关键词：高职教育 技能大赛 课程改革 食品微生物检测 
基于OBE理念的任务驱动式微任务化应用教学研究——以食品安全检测技术课程为例
《中国食品工业》2024年第15期155-157,共3页徐盛 卿明义 蔡锦源 梁舒韵 陈正培 
柳州工学院2023年度校级教育教学改革研究项目(2023JG017):基于OBE理念的任务驱动式微任务化应用教学研究——以“食品安全检测技术”课程为例;柳州工学院教学改革研究与实践项目(2020JGCY028):基于产学合作协同育人的《食品微生物检验》课程改革与实践;柳州工学院2023年度校级教育教学改革研究项目(2023JG016)。
食品安全检测技术是食品质量与安全专业的必修课。本文分析了该课程特点,运用OBE教学理念,以学生为中心,以学生的发展成效为导向,通过线上线下混合式教学模式,从OBE理念引导性教学、合理安排教学内容、“线上—线下”混合教学、开展讨...
关键词：OBE 线上线下混合式教学 食品安全检测技术 教学改革 
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