讲题

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用学生讲题打造高效初中数学习题课课堂被引量：3
《数学学习与研究》2019年第17期49-49,共1页王德贵 
课题名称:福建省“十三五”第一批中学数学学科教学带头人培养对象科研课题(DTRSX2017023):《初中数学开展“讲题”活动的实践研究》研究成果.课题编号:DTRSX2017023
在初中数学教学过程中,很多课程都是围绕代表性的例题进行的,只有学会解题的方法,才可以称得上将数学真正的掌握.本文通过分析初中数学习题课课堂存在的主要问题,提出学生讲题活动的操作模式.
关键词：学生讲题 初中数学习题 课堂 
利用学生“讲题”,提高初中生数学抽象能力被引量：1
《数学学习与研究》2019年第17期44-44,共1页王朝晖 
课题名称:福建省“十三五”第一批中学数学学科教学带头人培养对象科研课题(DTRSX2017023):《初中数学开展“讲题”活动的实践研究》研究成果.课题编号:DTRSX2017023
这些年来,我国的教育事业蓬勃发展,教育的侧重点越来越偏向于提升学生的思维能力.数学作为素质教育的一个关键部分,因此,学生的抽象能力的培养在数学的学习中能够得到有效的提升.数学抽象思维的锻炼既可以加速我国初中数学教学的发展,...
关键词：学生“讲题” 初中生数学 抽象能力 
浅谈学生“讲题展示”在数学课堂中的实践与探索被引量：2
《数学学习与研究》2019年第3期58-58,共1页罗海燕 
交流展示是整个课堂的主旋律,学生的"动"应贯穿于整节课堂的始终.通过学生的讲题,从学生动口、动手、动脑来展示学习解题过程及成果,达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造人格的目的.教师要有全员学生参与的意识,调动更多学生的学习热情...
关键词：数学 教学 讲题 展示 
例谈讲题的关注点,有效提升数学思维能力
《数学学习与研究》2018年第4期71-72,共2页黄笠 
在新课程背景下,有效教学越来越被教师所接受.数学课堂的教学也越来越讲究效益.传统教学中的题海大战和延长学习时间来提高学生的数学思维能力也已经违背＂少教多学＂的理念.因此,本文从数学课堂的讲题出发,通过分析讲题的方法过程,有...
关键词：讲题 关注点 数学思维能力 
浅谈数学教师讲题中的误区及对策
《数学学习与研究》2017年第19期60-60,共1页宋三元 
在数学教学中,教师给学生讲题时常会出现五大误区：一是急于超前提示,忽视等待思考的现象;二是注重个别指导,忽视集体参与的现象;三是侧重直接讲解,忽视发散分析;四是重视教学结果,轻视学习过程;五是只顾就题论题,忽视方法指导,本文针...
关键词：数学 讲题 误区 对策 
说题——构建新型高效的数学习题教学
《数学学习与研究》2016年第23期61-61,共1页居燕华 
传统的习题教学往往以教师讲题为主,而＂说题＂则是双边教学的理想模式.本文结合自身尝试和实践,略谈数学习题课说题教学的操作、意义及注意事项,以期抛砖引玉,让大家一起来深化和推广说题教学.
关键词：习题课 讲题 说题 
“学生自主参与教学”模式的探索与研究
《数学学习与研究》2012年第3期34-34,共1页李洪文 
有效的数学学习取决于学生对数学活动的参与．学生主动参与教学，在练兵环节编题、讲题、辅导，“兵教兵”，使数学活动由“有效”到“高效”，更使不同的学生有不同的收获．
关键词：自主参与 编题 讲题 辅导 
培养学生解题后的回顾习惯
《数学学习与研究》2011年第16期85-85,共1页路雄 李海霞 
数学解题后通过回顾,不但可以巩固课本中的定义、定理、公式和法则,还可以从中判断结论的正确与否,更重要的是能够提高学生总结、归纳、概括综合问题的意识和能力,因此,数学教师在讲题完毕和学生完成作业时,都应该加强这方面的培养.
关键词：数学解题 学生 培养 数学教师 课本 公式 归纳 讲题 
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