教材简析

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突出立德树人 聚焦核心素养 建构学科知识——人教版化学九年级教材简析
《化学教与学》2025年第9期79-81,86,共4页兰威 郭子震 周业虹 
人教版化学九年级教材的编写充分体现了《义务教育化学课程标准(2022年版)》的要求,落实了立德树人根本任务,体现了大概念统领的知识体系,学科特色鲜明且跨学科实践活动可操作性强、情境素材丰富、重视习题的评价功能,将课程思政教育与...
关键词：人教版化学九年级教材 主题大概念 核心素养 
“退位减心算(3)”教学预案
《珠算与珠心算》2023年第3期30-32,共3页徐宝琴 
【教学内容】《珠心算》第三册第60~63页。【教材简析与说明】“退位减心算(3)”是《珠心算》第三册第二单元的内容,是在学生已经学习掌握了实拨、空拨100减两位数、一位数和心算两位数减一位数的退位减基础上安排的学习内容。
关键词：珠心算 退位 教学内容 教学预案 两位数 教材简析 第三册 
课堂教学生活化 生活资源课程化——小学道德与法治统编教材简析与教学思考被引量：2
《甘肃教育》2022年第3期15-18,共4页曾笃学 
2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“小学道德与法治统编教材的分析与教学研究”的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHBZ020。
新课程改革提出的"教育回归生活""把生活作为本源"等理念契合了当前思政课"真正融入学生学习生活,成为学生成长成才的内在需求,要进一步拓展教育载体、丰富育人手段、创新方式方法"的要求。在教学中实施生活化教学,能够实现知识融于生...
关键词：小学 生活化教学 道德与法治 
准确理解概念内涵 合理设置教学要求——“轴对称图形的初步认识”教材简析与教学建议
《小学数学教育》2021年第20期41-43,共3页凌建青 
"轴对称图形的初步认识"是苏教版教材三年级上册第六单元"平移、旋转和轴对称"中的教学内容。这部分内容主要结合日常生活中的物体、图案,引导学生通过实际的观察、比较以及相应的操作活动,体会物体的对称性,初步认识轴对称图形。在教...
关键词：轴对称图形 苏教版教材 教学建议 合理设置 教学内容 教学要求 概念内涵 初步认识 
基于学科能力发展的人教版初中化学教材简析
《化学教与学》2021年第4期87-90,共4页沈莉萍 
从学科能力发展的角度剖析人教版初中化学教材内容的编排情况,人教版教材在内容编排上注重学生实验能力的螺旋提升、学科思维的逐步养成、分类学习的方法指导。当代教师备课应从整体上把握教材,制定高瞻远瞩的教学目标。
关键词：教材结构 学科能力 分类学习 
一切皆有“可能”的实验三和弦——五年级“可能性”教材简析与教学建议
《时代教育（下旬）》2021年第3期0057-0058,共2页顾楠 
“可能性”是人教版五年级上册第六单元的学习内容,本论文围绕“可能性”这一单元中三个循序渐进、环环 相扣的研究性实验进行展开论述,在文末笔者提出实际性的操作建议。“可能性”对于五年级学生来说并不是完全空 白的知识点,在小学...
关键词：研究性实验 探究性学习 数据分析 统计和随机思想 
“圆柱的体积计算公式及其应用”教材简析与教学建议被引量：2
《小学数学教育》2021年第2期84-86,共3页苏芹 
"圆柱的体积计算公式及其应用"是苏教版教材六年级下册第二单元的重点内容。这部分内容是在学生已经掌握圆柱的特征、圆的面积计算公式的推导方法,以及长方体、正方体的体积计算公式的基础上,引导学生探索并掌握圆柱的体积计算公式。教...
关键词：图形与几何 苏教版教材 圆的面积 教材安排 教学建议 解决实际问题的能力 正方体 数学知识 
生活数学语言化,数学语言生活化--一年级“准备课”教材简析与教学建议
《成长》2021年第1期65-66,共2页顾楠 
本篇论文以分析苏教版第一单元至第四单元,“数一数”、“比一比”、“分一分”和“认位置”为例,并结合小学生的心理角度,来对这四个单元的小学教材特点、实践建议、发展方向进行基本分析和论述。笔者在此文中要探究的问题是如何通过...
关键词：数学教材分析 生活数学语言化 数学语言生活化 
主动参与 整体感知 积累经验——一年级“准备课”教材简析与教学建议被引量：1
《小学数学教育》2020年第14期53-55,共3页曹琛 
"数一数"、"比一比"、"分一分"和"认位置"是苏教版教材一年级上册第一单元至第四单元的教学内容。这四个单元的内容被安排在"认识10以内的数"这一单元之前,通常也被称为一年级新生的"入学准备课"。"数一数"、"比一比"、"分一分"和"认位...
关键词：整体感知 入学准备 一年级新生 苏教版教材 数学思想方法 主动参与 初次见面 比一比 
深解读 巧整合 齐发力——五下第五单元教材简析与整体设计建议
《七彩语文（教师论坛）》2020年第5期24-26,共3页裘瑞 
一、教材简析读写结合是传统语文教学的宝贵经验。阅读是理解、内化,写作是倾吐、表达,两者相辅相成,不可分割。习作单元聚焦习作能力发展的某一方面,将各个知识点分解在课文阅读、练习设计和习作例文中,使习作教学更具有系统性、针对...
关键词：单元教材 整体设计 严监生 习作例文 
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