教师自主发展

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唤醒乡村青年教师自主发展的力量——乡村青年教师社会支持公益计划以专业引领公益的实践被引量：1
《中国教师》2019年第5期26-29,共4页李肖艳 郑新荣 李琼 
2017年,北京师范大学联合友成企业家扶贫基金会、21世纪教育研究院、沪江“互加计划”等30多家教育类公益组织、教育企业、高校及学术研究机构,发起实施了乡村青年教师社会支持公益计划。从启动至今,项目已经覆盖全国18个省份,63个区县...
关键词：青年教师 自主发展 社会 北京师范大学 教育局 研究机构 企业家 基金会 
以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展被引量：4
《教育科学》2017年第2期41-46,共6页陈慧娟 李凌艳 田俊 
2012年度国家社会科学基金项目"基于学生发展的学校自我诊断研究"(12BGL099)的研究成果
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生...
关键词：教育教学自我诊断 教师自主发展 实施 指标 路径 
促进农村教师专业发展被引量：1
《北京教育（普教版）》2010年第5期45-45,共1页陈丹 
密云项目实验者深深感到：教师职业的特点决定了教师需要终身学习，不断更新知识，完善自身，追求专业发展。因此，在促进教师专业发展过程中，项目始终以“构建网络学习共同体”、“关注师生心理健康”和“实施发展性评价”为依托，创...
关键词：农村教师专业发展 网络学习共同体 教师自主发展 发展性评价 终身学习 教师职业 心理健康 教育资源 
实施发展性评价——为教师自主发展提供模型和工具被引量：3
《北京教育（普教版）》2010年第5期47-47,共1页边玉芳 柯李 尚学文 
教师的专业发展过程，是不断了解自我、反思和改进自身教育教学行为的过程。教育学与心理学的大量研究表明，教师自主发展有两个重要条件：良好的激发教师自主发展的机制与文化；能及时获取各种真实有效信息，明确自己进一步改进的方向...
关键词：教师自主发展 发展性评价 工具 模型 有效信息 专业发展 教学行为 自身教育 
论后方法时代的教师自主发展被引量：6
《英语教师》2010年第4期3-5,14,共4页张虹 王蔷 
本文以后方法时代为背景，探讨了后方法时代对教师教育理念的挑战，由此得出后方法时代下的教师应该是自主的教师，接着综述了不同学者对教师自主的多元理解，然后从教师认知、教师研究和教师教育者三个维度论述了如何有效促进教师的自...
关键词：后方法时代 教师教育理念 教师自主 发展途径 
规划·反思·实现——教师自主发展的三部曲被引量：3
《当代教育论坛（宏观教育研究）》2006年第8期77-80,共4页苏尚锋 
关键词：教师自主发展 职业规划 三部曲 基础教育改革 宏观教育政策 教师专业化 专业发展 自我认识 自我反思 自我修养 
教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制被引量：184
《教师教育研究》2005年第4期43-46,共4页庞丽娟 洪秀敏 
教育部人文社会科学研究博士点基金项目(03JB880005)
教师自我效能感是教师对自身教育能力与影响力的自我判断、信念与感受,它是教师自主发展的重要内在动力机制,影响着教师身心健康、专业承诺、工作动机和教育行为等多方面的发展。本文具体阐述了教师自我效能感这一内在动力机制在教师自...
关键词：教师 自我效能感 自主发展 内在动力机制 
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