教学逻辑

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数学大观念教学的逻辑、困境与路径研究
《教学与管理》2025年第7期40-44,共5页王毳 黄友初 
国家自然科学基金项目“维汉双语小学数学文化读物的编纂与推广”(12026502)的研究成果。
数学大观念是教师基于对数学思维的深刻认识构建出具有某种内在关联并能促进数学知识广泛迁移应用的数学内容系统。论述数学大观念教学设计的整体逻辑和实施的整合逻辑。以大观念为核心的教学有助于发展学生的核心素养,但在数学教学中...
关键词：大观念教学 数学大观念 教学逻辑 
知识理解到素养发展的教学实践理路被引量：4
《教学与管理》2024年第10期1-6,共6页喻平 
江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“学科育人视角下‘新教学’体系构建研究”(A/2021/07)的研究成果。
随着课程标准的颁布,新课程进入全面实施阶段。由于课程目标的重新定位,教学方式必然发生相应的变革。指向核心素养培育的教学逻辑,应当从知识讲解到知识理解的线性模型转向从知识理解到素养提升的多维模型。在这个多维模型中,嵌入知识...
关键词：知识理解 素养发展 核心素养 教学逻辑 课程实施关键词 
“图形与几何”课程内容的几何类型、教学逻辑和育人价值被引量：5
《教学与管理》2022年第26期37-40,共4页董锐 席爱勇 
2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“多元表征支持的小学数学结构化学习实践研究”(21YJA880070);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“多元表征支持下的小学数学结构化学习实践研究”(B-b/2020/02/27)的研究成果。
图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,从几何学视角看,主要涉及直观几何(实验几何)、度量几何、推理几何(演绎几何)、运动几何(变换几何)、坐标几何(解析几何)和投影几何六种类型。“图形与几何”课程的教学逻辑遵循从直观...
关键词：小学数学 图形与几何 几何类型 教学逻辑 育人价值 
小学生数学抽象素养发展的教学逻辑被引量：1
《教学与管理》2022年第11期39-42,共4页秦静 
数学抽象是数学的基本思想之一,培养儿童数学抽象素养是实现儿童品格提升和素养发展的逻辑进路。小学数学教学应遵循学科特点和儿童认知规律,沿着培养儿童数学抽象素养的学科路径,充分挖掘数学课程的育人功能,采取有效的教学逻辑:借助...
关键词：数学抽象素养 直观感知 经历过程 遵循规律 
复杂性科学视角下数学教学逻辑的建构
《教学与管理》2021年第23期39-41,共3页张明华 
复杂性科学要求人们以整体、系统、非线性、开放性等的思维方式打量世界。从复杂性科学视角来研究课堂教学,就会发现课堂教学具有整体涌动性、动态生成性和有序组织性等特性。基于复杂性科学视角,教师要以学生的"经验发展"作为课堂教学...
关键词：小学数学 复杂性科学 逻辑建构 
结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑被引量：9
《教学与管理》2021年第7期59-62,共4页刘海龙 徐辉 傅海伦 
山东省2018年度教学改革研究项目“专业认证理念下数学教师教育课程改革”(M2018X254);山东省专业学位研究生教学案例库建设项目“强化教育硕士(学科教学.数学)专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”;山东师范大学关于第四批实验教学改革立项“基于师范生教学能力提升的数学实验教学课程体系改革与实践研究”的研究成果。
在数学素养逐渐成为中学数学教学与测评核心目标的背景下,辨析了结构不良数学问题的特征,给出了结构不良数学问题在近年高考全国卷的表现,并结合结构不良数学问题的素养测评效能评析,进而提出解决结构不良数学问题的教学策略和建议。在...
关键词：高考 结构不良问题 问题解决模式 数学核心素养 
复杂思维下教学逻辑的建构被引量：1
《教学与管理》2020年第27期15-17,共3页董静 
2019年重庆市社会科学规划委托项目“教师个人对话教学理性的建构及其合理化研究”(2019WT27)的研究成果。
教学是教师教学思维运演的过程,即教学逻辑持续不断建构的过程。运用复杂思维研究教学逻辑,有助于教师教学思维的优化。复杂思维下教学逻辑具有整体涌现性、非线性、有序性、动态生成性和自组织性的特点。以"面向学习者的教学"为指导理...
关键词：复杂思维 教学逻辑 建构策略 
基于认知语言学的英语词汇教学逻辑探索被引量：7
《教学与管理》2020年第3期103-105,共3页贺高燕 
当前英语词汇教学对学生的认知建构、理解指导和记忆训练有所忽略,教师须要通过词汇出现的频率和应用的范畴进行分类整理,基于分类辨析建构学生对英语基础词汇的认知逻辑;须要基于生活链接和语境链接建构学生对英语词汇的理解逻辑;须要...
关键词：认知语言学 英语课堂 分类辨析 链接 记忆 
历史教学逻辑的创生基础与优化策略被引量：2
《教学与管理》2020年第1期71-73,共3页苗颖 刘晓兵 
教学逻辑是指教学中内蕴的思维规律,是教师设计和实施教学的内在理路。教学逻辑是隐性的,相当于人身体中的血脉和神经,为设计教学流程、实施教学行为、达成教学目标提供营养和动力。历史教学逻辑的创生以历史学科逻辑、教材文本逻辑和...
关键词：历史教学 教学逻辑 认知逻辑 
教师个人教学逻辑的基本类型与价值意蕴被引量：3
《教学与管理》2019年第18期10-12,共3页董静 
2018年度教育部人文社会科学一般项目青年基金“教师个人教学逻辑的建构表现及其合理发展研究”(18YJC880010);辽宁省2018年社科联一般项目“中小学教师知识共享途径的有效性研究”(2018lslktyb-003)的阶段成果
教学逻辑是教师个人教学认知和教学行动的内在根本依据,教学逻辑的提出建立在对教师'具体存在''复杂存在'以及'自觉存在'认识的前提假设之上。教学逻辑在价值诉求、建构方式、思维方式、拥有方式、意识程度等方面呈现出鲜明的个体差异...
关键词：教学实践 教学逻辑 构成要素 基本类型 价值意蕴 
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