高中生物概念

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深度学习视域下的高中生物概念教学实践研究——以“基因突变”为例
《中学生物学》2024年第3期52-54,57,共4页唐建烽 田树青 
北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度一般课题“深度学习视域下高中生物学单元教学改进的区域实践研究”(HD2023-115)。
本文介绍了基于深度学习理念的“基因突变”概念教学。通过巧设问题和探究任务,引导学生深入理解基因突变的本质和影响。注重知识进阶和概念形成,活用教材资源,旨在提升学生科学思维素养,激发学习兴趣,形成珍爱生命的观念,实现深度学习。
关键词：深度学习 高中生物 概念教学 
基于核心素养的高中生物概念复习教学策略
《学苑教育》2024年第3期67-69,共3页陈媛媛 
概念复习是高中生物复习教学中的关键组成内容。生物教师要积极探索概念复习的创新策略,不断拓宽学生的视野,提高学生自主学习、探究学习的动力,进而培养学生的问题解决能力,提高学生的核心素养。文章将结合当前高中生物概念复习教学中...
关键词：核心素养 高中生物 概念复习 教学策略 
浅谈论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用--以“细胞核的结构与功能”一课的教学为例被引量：1
《国家通用语言文字教学与研究》2023年第10期99-101,共3页梅丽华 
迷思概念是学生新概念建构路上的“拦路虎”,影响学生的深度学习。论证式教学模式以问题为导向,以学生为主体,以教师为引导者,以论证为核心。通过将论证式教学模式应用于高中生物课堂教学中,可以打破迷思概念的“禁锢”,提高学生学习的...
关键词：论证式教学 高中生物 课堂运用 
核心素养视域下高中生物概念复习教学策略探索被引量：2
《高考》2023年第23期12-14,共3页官元有 
本文阐述了关于核心素养视域下高中生物概念复习教学,探究了基于核心素养的高中生物概念复习教学策略,认识到教师可以引导学生将所学的生物概念与其他学科知识进行关联,拓宽学生的视野,可以通过案例分析和问题解决等方式,培养学生的批...
关键词：核心素养 高中生物 概念复习 教学 策略 
科学解释在高中生物概念教学中的应用与效果评估
《智慧少年》2023年第19期0091-0093,共3页陈冲 
科学解释在高中生物教学中发挥着重要作用。通过系统的科学解释,教师可以帮助学生更深入地理解生物概念,从而提高学习效果。研究显示,使用科学解释的教学策略能有效增强学生的学习动机和参与感。此研究基于对多所高中的案例分析,评估了...
关键词：科学解释 生物教学 教学效果 概念理解 高中教育 
浅谈问题情境在高中生物概念教学中的应用被引量：1
《学周刊》2023年第17期52-54,共3页蔡国灿 
晋江市教育科学“十四五”规划(第一批)研究课题《基于PBL教学模式下高中生物教学问题设计有效性的研究》(课题编号:JG1451-037)成果之一。
高中生物学科是高中课程体系中的必修课程之一,是一门以研究生命现象和生命活动规律为主的课程。高中生物涉及的概念比较多,需要学生有较强的推理判断、数学计算、分析归纳等能力。随着课程改革的不断深入,新课程标准强调学生在学习生...
关键词：高中生物 概念 问题情境法 教学模式 
信息技术与探究式学习融合策略在高中生物概念教学中的应用被引量：2
《中学教学参考》2023年第17期90-92,共3页寇珊珊 谭卫梅 吴立清 徐忠东 
2023研究生创新基金项目“信息技术与探究式学习融合策略在高中生物概念教学中的应用研究”(2023yjs078);省级教学团——中学生物学科教学团队(2021jxtd238);安徽省教育科学研究项目“基于高阶思维能力培养的高中生物大单元教学实践研究”(JK21051);省级研究生教育教学改革研究重点项目“全日制学科教学(生物)教育硕士研究生实践能力培养研究”(2022jyjxggyj347)。
在新课标的指引下,探究式学习策略得到普遍应用。文章针对当前生物探究活动中存在的问题,就如何在高中生物概念教学中将信息技术与探究式学习相融合进行探讨和研究,旨在利用信息技术手段助力学生有效开展探究式学习,为高中生物概念教学...
关键词：信息技术 探究式学习 高中生物 概念教学 
论如何在高中生物概念教学中培养学生的科学思维
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期92-95,共4页梁艺于 
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出生物学核心素养是学生在生物学科学习过程中逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。对于高中生物教学课堂,教师不仅需要对知识熟练掌握,还需要将知识与实际相联系,能够将学生的...
关键词：高中生物 概念教学 科学思维 
基于核心素养的高中生物概念教学研究
《试题与研究》2023年第7期11-13,共3页胡月梅 
基于核心素养培养的教学背景,在高中生物教学中优化并有效应用概念教学,有利于夯实生物学习基础以促进生物思维训练与生物应用能力培养,从而有利于学生的生物综合性学习,最终拔高生物教学层次与水平。文章将阐述基于核心素养高中生物概...
关键词：核心素养 高中生物 概念教学 优化策略 
基于“问题链+概念图”的高中生物概念可视化教学设计与思考——以《细胞的能量“货币”—ATP》教学为例
《中华活页文选（高中版）》2023年第3期27-29,共3页袁勤伟 
西藏自治区教育科学研究2021年度教学研究专项课题“西藏高中生物概念可视化教学的探索与研究”(项目编号:XZJYKT421009)的研究成果。
基于“问题链+概念图”的脚手架策略,将“零散”的生物学事实,通过层层“问题解决”,对事实进行抽象和概括,帮助学生形成概念网络,建构合理的知识框架,为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础,促进学生对概念性理解和迁移应用,提高...
关键词：问题链 高中生物 概念教学 
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