歌词教学

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浅谈体态律动对一年级歌词教学的帮助
《北方音乐》2020年第6期158-159,共2页王忱 
在传统音乐课堂教学中,往往可以看到小学一年级的学生很难记住歌词。虽然教师常用的方法是多次范唱并讲解歌词含义,但对学生的理解和记忆的帮助并不十分显著。让学生朗读歌词,虽然在多遍后也可以记住,但却浪费了很多宝贵的课堂时间,同...
关键词：一年级 体态律动 歌词记忆 有效性 
紧扣课题核心,激活歌词教学——浅谈小学低段歌词教学的有效策略
《新课程（小学）》2018年第12期102-102,共1页申怡 
作为一所老区学校,我校大部分是来外来务工子女,他们认识的汉字寥寥无几。音乐教材一变再变,歌词更抽象,更具"内涵"了。这种种原因导致了学生不能有效地记忆歌词,不能完整、准确地将每一首歌曲演唱出来。申报并成功立项了名为《小学低...
关键词：歌词教学 动画 故事 节奏图形符号 
浅谈小学音乐的歌词教学
《新课程（小学）》2017年第12期322-322,共1页张长虹 
歌曲是由旋律和歌词所组成的,人们初次听到一首歌曲时,很快便能抓住旋律的流动,而对歌词却不在意。而歌词即体现作品情感思想内涵的最基本要素,因此需要在音乐教育中注重歌词教学的深度挖掘。小学音乐课中有着各种风格与题材的歌曲,通...
关键词：歌词 音乐 挖掘 
浅谈歌词教学与高中生人文情怀的培养
《课程教育研究》2017年第47期5-5,共1页王文悦 
随着社会经济和科技的发展,高中生的人文教育越显重要。高中生喜欢听歌,我们可以借助歌词中的唯美意境、美好情理培养他们的人文情怀。
关键词：歌词教学 高中生 人文情怀 
感悟歌词魅力 提升语文素养——小班化歌词教学有效性初探
《中华少年》2017年第15期269-269,共1页王同平 
甘肃省教育十二五规划2015年度课题《农村学校小班化阅读教学有效性实践研究》最终研究成果(课题编号GS[2015]GHB0024)
充分发挥小班优势,使学生生动、活泼地发展,真正体现以'学生的发展为本'的素质教育思想,在小学语文歌词教学中,首先引导学生反复诵读,体会歌词的音乐美;接着让学生展开联想,品味歌词的凝练美;然后进入歌词意境,领悟内涵,感悟歌词的抒情...
关键词：小班化 歌词教学 有效性 
当古诗词遇上古典歌词
《神州》2017年第7期93-93,共1页黄晓庆 
本文主要论述古典歌词对古诗词教学的促进作用.古典歌词可以帮助学生更好地欣赏古诗词,领略古诗词的音乐美、意境美、画面美、修辞美、哲理美、情感美.激发学生对古诗词学习的的兴趣,让学生热爱中国诗词文化.同时促进学生个人的人文素...
关键词：古典歌词教学 古诗词审美 人文修养 
音乐课培养想象力的五个“切入点”
《考试周刊》2014年第67期180-180,共1页俞静雅 
现代心理学研究表明，想象是创新能力中最活跃的因素。在音乐课堂教学中，教师应注重学生想象力的培养和发展，让孩子们像鱼儿一样在音乐海洋里自由畅游。那么，要抓住哪些“切入点”，才能有效培养学生的想象力呢？ 一、以“歌曲教学...
关键词：音乐课堂教学 学生想象力 培养 歌曲教学 歌词教学 心理学研究 创新能力 音乐想象 
让歌词变成“另类语言”
《课程教育研究》2013年第23期227-227,共1页刘晓东 
歌词教学是歌曲教学中的一个必要环节,特别对于中、低年级的学生来说,尤为重要。要想学会歌曲,必须先学会歌词,这是学唱歌曲的第一步。但在日常教学中,对于歌词的学习往往是独立进行,只停留在简单的读读、念念这一层面,不能够对整个歌...
关键词：歌词教学 类语言 歌曲教学 日常教学 低年级 学会 学生 学习 
创作研究教学——我的歌词之路
《音乐生活》2012年第7期95-96,共2页韩景连 
我在歌词理论专著《歌词创作新论》的《后记》里边,写了这样一段话：毕竟我仍在从事歌词创作,因此,我的理论研究不可能离开创作实践,当然也包括歌词教学。创作实践,理论研究,再加上歌词教学,这是我的特色。这也是我的歌词之路。
关键词：歌词创作 研究教学 创作实践 歌词教学 《后记》 
词花花 学奕奕 情浓浓 “第一学段”歌词教学方法探究
《儿童音乐》2012年第4期70-75,共6页施丽群 
谈到艺术我们会谈到音乐,谈到音乐我们会谈到歌曲,谈到歌曲我们就不能不谈到歌词了.歌词是歌曲重要的组成部分,是作品内涵表现的重要形式,是感情表达的重要途径.
关键词：第一学段 实验教材 歌词内容 教学片断 方法探究 
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