个性化习作

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小学生个性化习作能力培养策略
《天津教育》2023年第32期144-146,共3页李如燕 
开展个性化习作能力培养教学,可以强化学生的写作表达能力,有助于培养学生的核心素养,为其未来的发展奠定基础。基于此,本文由小学生个性化习作能力培养目标和思路展开论述,围绕学生习作立意能力培养、选材能力培养、语言表达能力培养...
关键词：习作教学 能力培养目标 不拘形式 核心素养 个性化表达 个性化习作 学生习作 有效策略 
语文核心素养下的个性化习作教学研究
《中学生作文指导》2023年第26期30-33,共4页张晴虹 
个性化习作对于学生的综合能力的培养起着重要作用。教师要重视个性化习作教学在语文教学中的地位,发挥自身的导向作用,在核心素养下进行个性化习作教学,进一步提高学生的思维能力水平,促进学生的个性化发展。
关键词：语文核心素养 习作 个性化 
小学语文个性化习作教学指导策略探究被引量：1
《中学生作文指导》2023年第15期30-33,共4页郑彩云 
习作是小学语文教学的重难点,由于知识储备、思维能力等因素的影响,小学生存在“写作难”“质量低”“兴趣不足”的现实问题。如何提升教学能效,促进学生写作能力的提升成为常谈常新的话题。基于此,现从学生的主观视角与教学的客观维度...
关键词：小学语文 习作教学 指导策略 
小学个性化习作教学策略——以张化万习作教学为例
《宁夏教育》2023年第5期60-61,共2页高蓓 
习作在语文教学中占据重要地位,语文教师要有意识地激发学生的习作兴趣,促进学生个性发展,帮助学生写出富有真情实感的习作,提高学生的语文学科核心素养。
关键词：小学语文 习作教学 策略 
探讨小学语文个性化“习作-写作”培养
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第4期70-72,共3页张新艳 
在组织语文教学过程中,教师除了为学生讲解一些不同的知识,拓展学生的知识储备之外,还需要让学生在学习了一些语言知识之后可以更加灵活的完成知识吸收和运用,发展学生的语言表达能力。因此,在组织语文教学工作的过程中,写作教学是非常...
关键词：小学语文 个性化习作 写作 实施 
运用记录卡,促进小学生个性化习作
《新作文（教研）》2021年第7期0175-0175,共1页吴国强 
阅读与写作是小学语文课程中的两个主要板块,两者之间具有不可分割的关系。学生的阅读量、阅读能力,直接关系他们的习作水平。在新课程标准的要求下,小学语文教学需要让学生摆脱模板化、空泛化的习作现象,鼓励学生从自己的角度出发,实...
关键词：小学 语文 记录卡 个性化习作 
小学生个性化习作教学策略
《少年写作》2021年第4期4-4,共1页卢志兰 
小学生个性化习作教学是是语文教学理论与实践中的热点问题。学生习作本身就是一种体现强烈个性色彩的创造活动,而且有无创造个性直接决定着习作的质量,因而个性化习作教学成为作文教学发展的必然。在教学中,教师要还原儿童习作本真,培...
小学生个性化习作教学的实践研究
《少年写作》2021年第2期12-12,共1页曾红英 
习作是人们利用文字来表达自己在生活经历中的所见所闻、所感所想的一种方式,也是表达真情实感的一种有效形式。
巧用自由之笔 抒发个性自我——小学生个性化习作教学策略初探
《读天下（综合）》2020年第28期0120-0120,共1页刘圣兰 
小学语文新课程标准明确指出“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”高年级还特别提出“懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯”。
关键词：习惯 积累 鼓励 
“电子书包”助力学生写出个性化习作
《山东教育》2020年第14期33-35,共3页张锡科 商德远 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于"写作"的理念是"注重个性发展,培养创新精神"。第二学段强调"表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容",第三学段提出"珍视个人的独特感受",第四学段要求"写作要感情真挚,力求表达自...
关键词：电子书包 《语文课程标准》 习作教学 个性化习作 第三学段 感情真挚 独特感受 真切体验 
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