工科基础

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工科基础化学实验课程过程性评价体系的构建与实践被引量：3
《化学教育（中英文）》2024年第6期23-29,共7页王薇 任家强 周宝晗 张旺喜 
2021年湖北省本科教学研究项目“‘三新’背景下高校工科专业基础化学课程分层式教学的实践研究”(省2021304)。
基于智慧平台构建的基础化学实验课程评价体系将传统3大评价模块赋予了新的形式和内容。平台对评价过程的管理模式及对评价信息的传递方式均打破了传统评价体系的局限性。新的评价体系不仅能对新生的素养和技能给出更全面、客观的评价,...
关键词：基础化学实验 过程性评价 智慧平台 
电气工程类“工科基础化学”教学改革的探索
《电气电子教学学报》2024年第1期5-8,共4页周敏 李浩秒 王康丽 蒋凯 
国家自然科学基金项目(52077095)。
针对传统电气学院本科生的“工科基础化学”课程存在授课内容繁冗、理论与实践脱节、考核方式单一的问题,从优化教学内容、改革教学方法以及多元化考核三方面开展教学改革的探索。结合专业案例,加强基础化学与电气专业的实质性交叉融合...
关键词：工科基础化学 教学改革 复合型人才 
工科基础化学理论教学中课程思政融入的探索与实践
《科学咨询》2023年第20期41-43,共3页卢辉 邹忠利 杨少林 吴建栋 宁晓杰 马金福 
2020年宁夏回族自治区大中小“课程思政”精品项目立项课题“工科基础化学理论教学中课程思政的探索与实践”(NXSZ20203087)。
“工科基础化学”是面向我校材料类专业一年级学生开设的一门学科基础课程,旨在培养学生理论素养以服务后继课程,在工科类人才培养体系中具有重要作用。本文针对课程公式繁多、逻辑性强、概念抽象等问题,通过结合课程知识点引入科学前...
关键词：工科 基础化学 课程思政 改革 途径 
面向“卓越工程2.0”的工科专业基础课程多元协同教学模式研究被引量：1
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2023年第9期35-37,共3页董桂伟 管延锦 王桂龙 
教育部产学合作协同育人项目“面向创新型人才培养的材料成型工艺设计与实践课程体系建设”(202202430005);山东大学实验室建设与管理研究重大项目“两性一度引领、产学研用协同,建设高水平虚拟仿真实验教学课程”(sy20221302);山东省本科教学改革研究项目“新工科背景下产学研深度融合的材料专业虚拟仿真实验教学改革与实践”(Z2022251)。
针对工科专业基础课程教学在全面支撑卓越工程人才培养方面面临的知识传授与价值引领融合不足、课程教学与产业发展存在脱节以及传统课堂教学信息化程度低、学生学习效率和效益难以保证等问题,以汇聚资源形成合力、多元协同共培共育为指...
关键词：卓越工程2.0 工科基础课程 多元协同 教学模式 
新媒体创作在工科基础课程教学中的应用——以理论力学课程为例被引量：1
《力学与实践》2023年第4期928-932,共5页谌霞 李昇 
西北农林科技大学2021年校级教育教学改革研究项目“理论力学(乙)课程混合式教学模式研究”(JY2103102)资助。
随着我国高等教育迈向深化改革的新发展阶段,传统工科教学也面临理论结合实践、基础结合创新、传统结合多元的改革新目标和新要求。本研究以理论力学课程教学为例,提出了一种以学生为主体的短视频创作在工科基础课程教学中的应用模式,...
关键词：新工科 理论力学 新媒体 短视频 教学改革 
多元考核模式在工科基础课程教学中的应用探索——以热工基础课程为例被引量：4
《高等工程教育研究》2023年第S01期135-137,140,共4页李印实 杨卫卫 李明佳 王睿 吴一宁 刘向阳 杨富鑫 
如何更好地实现“新工科”人才的培养目标是工科基础课程教学改革的重点任务。本文以热工基础课程为例,针对课程教学与考核中存在的问题,提出并阐述了“大作业”“陈述答辩”和“上机实训”多元考核模式的教改思路,分析了考核方式转变...
关键词：工科课程 热工基础 多元考核 实践创新 
工科基础课程混合式教学模式的探索与实践——以山东农业大学土木类专业画法几何课程为例被引量：1
《创新创业理论研究与实践》2023年第11期119-121,共3页尹儿琴 钱淑香 冯竟竟 刘仲秋 徐宗美 王萌 
山东农业大学教改项目“画法几何线上线下混合式教学实践探索”(XM202036);山东省本科教学改革研究项目“基于专业认证教育模式开展人才培养的‘三维’进度管理和质量控制体系研究”(M2020182)
混合式教学并不是简单的技术混合,而是为学生提供真正高度参与的个性化学习的方式。该教学改革构建了“三层四阶两元一体”混合式教学模式,利用线上“任务驱动法-自主学习法”和线下“问题探究法-课堂讨论法-工程案例实践法”,突出学生...
关键词：混合式教学 “三层四阶两元一体” 画法几何 工程案例 线上线下 个性化学习 
信息技术在新工科基础课程教学中的应用
《集成电路应用》2023年第3期110-111,共2页赵丹 闫娟枝 田大惠 安燕燕 
山西省教育厅2021年教改项目(晋教高[2021]9号,J2021775);山西省教育厅2021年教改项目(晋教高晋教高〔2022〕3号,J20221199)。
阐述信息技术在新工科基础课程教学中的特点,存在的问题,创新课程教学模式、丰富新工科课程实验资源、完善课程考核方法,从而提高教学效率和学习热情。
关键词：信息技术 新工科 教学模式创新 
工科基础课程的课程思政建设路径——以材料物理化学为例被引量：8
《大学化学》2022年第10期145-148,共4页董桂伟 王协彬 管延锦 王孝海 
教育部产学合作协同育人项目“产教协同《材料物理化学》示范课程建设”(202002204008);山东大学教育教学改革研究项目“《材料工程中的物理化学基础》在线开放课程建设与线上线下混合教学BOPPPS模式”(2021Y284);山东大学课程思政示范建设项目“《材料物理化学》课程思政建设”(2021S11)。
以材料成型及控制工程专业基础课程“材料物理化学”为例,结合专业特点和课程性质,进行了课程思政的建设实践,分析了思政元素融入工科专业基础课程的途径:一般元素直接融合、重点元素模块化设计是当前课程思政建设的主要模式,典型思政...
关键词：材料物理化学 课程思政 思政元素 融入途径 
工科基础课程数字化教学资源建设的实践与应用被引量：11
《教育教学论坛》2022年第41期113-116,共4页沈火明 龚晖 李翔宇 刘娟 
2020年度教育部第二批新工科研究与实践项目“新工科人才学习质量提升路径的探索与实践”(E-GCJY20200814);2021年度中国高等教育学会理科教育专业委员会高等理科教育教学研究课题“新工科背景下工科基础课程‘金课’建设模式研究与实践”(5);2021-2023年四川省高等教育人才培养质量和教育教学改革项目“高校公共基础课程优质教学资源共建共享机制研究”(G2021-306);2020年度中国高等教育学会教学研究分会中国高校“金课”建设推进平台计划课题“基于在线开放课程群的基础力学金课建设模式研究与实践”(JKJH201902)。
近年来,在云计算、大数据、物联网、MOOC等一系列新技术和新模式的冲击下,数字化教育资源的建设取得了较好的发展,形成了数字化技术与教育教学深度融合的教育理念。结合教育部新工科研究与实践项目,对工科基础课程数字化资源的建设和使...
关键词：数字化 新工科 工科基础课程 教学改革 教学资源 
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