观察作文

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给感受增加联想
《快乐语文》2025年第10期31-31,共1页张泉灵 
同学们,不知你有没有注意到,写得好的观察作文都有一个共同特点:修辞手法用得好。不论是比喻还是似人,都能让人更加具体地感受到被观察对象的美。这是怎么做到的呢?其实简单来说,就是给你的感受增加联想。这个感受可以是你的情绪,也可...
关键词：联想 似人 修辞手法 比喻 感受 观察作文 
如何写观察作文
《第二课堂（小学版）》2024年第9期101-103,共3页赵学潮(陕西) 
我们生活在一个多姿多彩的世界里,通过仔细观察,我们就能发现很多有趣的事物。小文想把自己观察到的事物写下来,可是不知道该怎样写,于是他来到文博士家,向文博士请教。文博士笑眯眯地对小文说:“写观察作文,首先要留心生活,善于发现,...
关键词：文博士 观察作文 留心生活 善于发现 仔细观察 多姿多彩 
构建高效的观察作文教学课堂——以部编版三年级上册第五单元为例
《教育》2024年第14期93-95,共3页夏倩静 
习作在语文教育中扮演着不可替代的角色。它是培养学生书面表达能力、观察能力、思考能力以及创造力的关键途径。通过不断的写作实践,学生不仅能提高自己的写作水平,还能获得更广阔的认知和思维能力,为他们未来的学习和成长奠定坚实基...
关键词：培养观察能力 思考能力 习作教学 写作实践 教学课堂 文字表达能力 书面表达能力 语文素养 
观察,无处不在
《课堂内外（小学版）》2023年第6期36-39,共4页于怡如 宋凌薇 邱思贤 陈晓帆(图) 
超级学校:山东省威海市文登区实验小学超级宣言:观察作文,是观察日常生活后所做的记录。我们提倡学生将观察与体验诉诸笔端,开启观察习作之旅。
关键词：山东省威海市 观察作文 实验小学 习作 无处不在 日常生活 超级 
小学童话体作文的功能和价值
《小学语文教师》2023年第3期65-68,共4页吴立岗 杨文华 
小学低年级儿童产生意义(包括思想、意向、情感、需要等)的主要心理结构是想象。他们正是借助想象和幻想来理解生活的世界,来研究和解释这个世界的。用童话的方式来观察和解释世界是他们固有的特点。研究表明:低年级要发展儿童概括信息...
关键词：想象作文 作文训练 看图作文 自我表现 观察作文 童话 低年级 功能和价值 
微观察,让习作轻松起步
《新教师》2022年第10期75-76,共2页林传 魏木兰 
2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“小学生微观察习作教学的实践研究”(课题编号:MJYKT2021-077)的研究成果。
“微观察”微在缩小观察范围,着眼于观察的本质,发现事物的细节。微观察作文可以直击学生写作的困难点,激活学生写作的兴趣点;可以让写作回归现实生活,让学生把目光对准现实生活,把自己内心的真实想法表达出来;可以引导学生学会观察,让...
关键词：学生习作 学会观察 现实生活 微观察 习作水平 观察范围 观察作文 回归现实 
如何指导学生写观察作文
《河南教育（基教版）（上）》2022年第7期47-47,共1页杨镝 
观察是一种有目的的感知活动,它在帮助学生认识事物、增长知识和发展智力方面有着十分重要的意义,更是写好作文的关键因素。那么,教师该如何引导学生学会观察呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、按照时间和空间的顺序观察文章只有...
关键词：智力方面 顺序观察 学会观察 观察事物 感知活动 动态观察 观察作文 写好作文 
形象捕捉
《快乐语文》2021年第19期58-59,共2页
艺术家都有较强的形象思维能力,能在抽象复杂的事物中捕捉到图像。比如,面对线路密集的地图,他们能在纷繁复杂中勾勒出所需要的形象。这一点,对我们学写观察作文和建立形象思维或许有所启发。
关键词：形象思维能力 观察作文 艺术家 
融趣入法 精准施策——例析小学“观察作文”教学策略
《福建基础教育研究》2021年第3期59-60,共2页施纯川 
小学观察作文教学,应以教学任务为依据,带领学生展开观察活动,记录观察所得结论,并结合教材内容,完成写作技巧的迁移与运用。以部编版教材为例,从激发学生探究兴趣、关注课内外迁移、重视观察记录、搭设多元支架四个方面入手,鼓励学生...
关键词：观察作文 取材生活 迁移运用 观察记录 表达指导 
浅谈如何引导学生写好观察作文
《少年写作》2021年第2期7-7,共1页王艳 李婷婷 
2019年度河南省基础教育教学研究项目《小学快乐习作教学实践研究》(JCJYC19021620)研究成果。
作文教学是语文教学系统中较为重要的环节,能够更好地体现学生的知识转换能力,培养学生的书面表达能力,对学生未来自身语言的表达以及情感的抒发有着重要的影响。
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