想象作文

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用四个思维工具,实现想象作文的品质升级
《江西教育》2025年第10期23-24,共2页何捷 
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“国家事权教科书‘单元习作’备教学评一致性的教学策略研究”(课题编号:MJYKT2024-115)的阶段性研究成果。
小学阶段的写作,记叙文与想象文各占半壁江山。特别是想象作文的写作指导,显得无力与空洞。我们总会听到这样的呐喊:“请同学们大胆展开想象!”似乎这么一喊,学生就获得魔力,就能顺势写出带着奇幻想象色彩的文章。观察写作结果可知,这...
关键词：想象作文 记叙文 思维工具 展开想象 写作指导 小学阶段 
有深度,有创意——剖析“另类”变形记
《课堂内外(创新作文)(小学版)》2025年第3期14-14,共1页本刊编辑部 
我们的《教材单元作文训练》栏目曾经策划过两期“变形记”的专题,传授给了大家不少写“变身类”想象作文的小技巧,首先就让我们来复习一下!
关键词：想象作文 作文训练 变形记 教材单元 
以小学“想象作文”为载体培养学生创新思维能力
《天津教育》2025年第5期144-146,共3页刘海燕 
本文探讨了小学“想象作文”教学在培养学生创新思维中的作用和方法。本文强调,小学“想象作文”教学不仅可以激发学生的创新思维,还能促进学生情感态度和价值观的形成。教师可以通过创设情境、鼓励个性化表达、强化思维训练以及转变自...
关键词：想象作文 个性化表达 情感态度和价值观 家庭教育 学生创新思维能力 创设情境 创新意识和能力 学生的创新思维 
构建写作支架,写好“科学创造类”想象作文
《小学教学参考》2025年第4期93-95,共3页许莎莎 
“科学创造类”想象作文在发挥语文课程育人功能、培养学生核心素养等方面具有独特的价值。在教学中,教师可针对学生写作前无法打开思路、写作中不能让故事奇特且令人信服、写作后难以评价和修改等言语困境,构建清晰、可操作的写作支架...
关键词：习作教学 想象作文 写作支架 
小学语文想象作文支架教学模式策略
《视周刊》2025年第2期32-32,共1页许静雅 
想象作文作为小学语文教学的重要组成部分,旨在培养学生的创新思维和表达能力。然而,传统作文教学模式往往过于注重技巧训练,忽视了学生的想象力和创造力。本文将从分析想象作文支架教学模式的内涵入手,探讨其在小学语文教学中的应用策...
关键词：想象作文 小学语文 学生想象力 应用策略 多媒体资源 科幻电影 神话故事 创作空间 
习作单元“旧文新教”的策略--以《匆匆》教学为例
《小学语文教学》2025年第2期19-21,共3页赵霞 
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364)研究成果。
2022年版课标在第三学段的“阅读与鉴赏”部分提出“体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”,在“表达与交流”部分提出“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。教师要以选文类型、具体学情为依据,确定教学内...
关键词：想象作文 《匆匆》 精读课文 阅读与鉴赏 第三学段 学情 习作 朱自清先生 
基于支架教学模式的小学语文想象作文教学有效途径探索
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第1期163-166,共4页缪辰 
本研究以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,针对小学语文想象作文教学的有效性进行探讨。首先分析了小学想象作文核心特质、艺术表达以及文章内容的特点。之后对支架教学模式的教学方法进行了剖析,重点阐述了情境支架、结构支...
关键词：想象作文 支架教学 情境创设 写作技巧 量化评价 
新课标视域下小学想象作文的逻辑建构
《读写月报》2024年第36期49-52,共4页蔡明 
想象作文,作为一种独特的作文类型,在统编版小学语文教材(以下简称“统编版教材”)中占有重要地位,同时也是新课程改革所大力倡导的作文形式之一。它要求学生在材料阅读的激发与自身能动性的驱动下,运用个人独特的想象力和创造力,对既...
关键词：想象作文 小学语文教材 创造性转化 逻辑建构 新课标 语言文字表达 知识碎片 作文形式 
变式设计,助力想象作文创意写
《江西教育》2024年第46期7-10,共4页何捷 
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“国家事权教科书‘单元习作’备教学评一致性的教学策略研究”(课题编号:MJYKT2024-115)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)在不同学段的“表达与交流”要求中纷纷指出,教师要引导学生发挥想象、大胆表达。针对想象类习作,“新课标”提出了以下要求。第一学段,“新课标”提出了“对写话有兴趣,留心周围...
关键词：想象作文 不拘形式 周围事物 第一学段 发挥想象 变式设计 新课标 义务教育语文课程标准 
小学高段“单元联动”习作教学的实施路径——以统编版六上第四单元为例
《天津教育》2024年第36期152-154,共3页鲁伟娟 
《语文新课程标准(2022年版)》在第二学段和第三学段“表达与交流”中分别提出“能注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容表达清楚”“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。从部分的“写清楚”到整体的“写...
关键词：想象作文 习作教学 实施路径 习作能力 小学高段 语文新课程标准 第三学段 内容表达 
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