变式设计

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三维变式设计大单元深度学习问题
《中学数学杂志》2025年第2期44-46,共3页杜建国 凌云志 
问题性学习是数学学习主要方式,深度学习依赖于数学问题功能化结构设计和学法感悟.三维变式设计大单元学习问题.设计思路:基于一个好的题设作为题胎Q_0,设计出系列变式问题Q_i(i=1,2,…),让问题学习的功能有三重维度.前向维度x旨在:让...
关键词：大单元 变式问题 三维设计 数学素养 深度学习 
变式设计,助力想象作文创意写
《江西教育》2024年第46期7-10,共4页何捷 
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“国家事权教科书‘单元习作’备教学评一致性的教学策略研究”(课题编号:MJYKT2024-115)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)在不同学段的“表达与交流”要求中纷纷指出,教师要引导学生发挥想象、大胆表达。针对想象类习作,“新课标”提出了以下要求。第一学段,“新课标”提出了“对写话有兴趣,留心周围...
关键词：想象作文 不拘形式 周围事物 第一学段 发挥想象 变式设计 新课标 义务教育语文课程标准 
指向深度学习的尺寸标注案例变式设计分析
《试题与研究》2024年第26期10-12,共3页林柳娴 
尺寸标注在通用技术图样表达这部分内容的学习中有着重要的地位,本文提出一种尺寸标注案例的变式设计方法,帮助学生将零散的知识点通过案例串联、整合,实现深度学习目标。一是准确选择基础案例,通过合适的基础案例帮助学生理解条例性、...
关键词：尺寸标注 变式设计 深度学习 
赋能高考真题 助力精准复习--以2023年6月浙江省历史选考真题为例
《教学考试》2024年第18期51-55,共5页朱月华 
普通高中学业水平等级考试是对学生学业水平进行评价的重要手段,由于其权威性和科学性,其命题风格、考查角度、核心素养水平的分布、试题类型等,往往会成为下一轮高考复习的风向标。如何用好真题,让学生在“见过”或“做过”真题之外,...
关键词：核心素养 高考复习 一线教师 选考 举一反三 高考真题 变式设计 试题类型 
核心素养导向的问题变式设计——以2023年高考新课标Ⅰ卷第16题为例
《中学数学研究》2024年第3期22-27,共6页刘心华 
广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题“基于核心素养的高中数学作业的设计与优化研究”(课题编号:GDJY-2020-A-s119)的研究成果。
一、问题提出问题是发展学生数学学科核心素养的平台,看过问题三百个,不会解题也会问.《普通高中数学课程标准(2017年修订版)》要求在数学学习中发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等学科核心素养,...
关键词：学科核心素养 数学运算 数学抽象 变式设计 理解数学 直观想象 数学建模 语言描述 
“综合与实践”的教学路径探究——以“设计遮阳篷”为例
《中学数学教学参考》2023年第35期11-13,共3页陈武惠 
“综合与实践”是以现实问题为载体,综合运用各类知识和方法解决问题的学习活动。以“设计遮阳篷”为例,让学生在经历实际问题的解决过程中,积累数学活动经验,分析构建数学模型,感悟数学思想方法,形成数学思维方式,体验并发展“三会”...
关键词：综合实践 建模思想 变式设计 
基于思维进阶式发展的作业变式设计实践研究——以苏科版初中物理“欧姆定律”作业设计为例被引量：3
《物理教师》2023年第12期46-49,共4页卢义刚 
江苏省教育科学“十四·五”规划重点课题“指向思维生长的初中物理统整性教学行动研究”(项目编号:B/2022/03/13);江苏省教育科学“十三·五”规划重点自筹课题“指向思维生长的‘问题·探究’初中物理课堂建构的行动研究”(项目编号:B-b/2020/02/77)研究成果。
作业变式是基于思维进阶式发展的一种作业设计策略.基于“欧姆定律”的作业变式,以“生活·物理·社会”为理念,通过基础性、拔高性、挑战性、活动性作业的变式设计和学生对这些作业的完成,既可实现物理概念建构与思维进阶式发展的教学...
关键词：作业变式 思维进阶 实践研究 
等角尺规作图问题的变式设计及解法展示
《数理化学习（初中版）》2023年第11期9-11,共3页谭法 唐培峻 
2022年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》对尺规作图板块做了调整,新增尺规作图:“过直线外一点作这条直线的平行线”~([1]),新增选学尺规作图:“过圆外一点作圆的切线”~([1]).由此可见,几何这个板块的学习和考察将会更加重视学生...
关键词：尺规作图 等角 转化 
演示实验情境素材基于本原性问题的变式设计——以初中“饱和溶液”为例
《化学教与学》2023年第21期57-61,共5页刘婷 潘睿 
四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心(TER2022-024)。
在演示实验教学中,基于现象的情境素材,为什么有的时候并不能达到教师预期的教学效果,反而触发了学生的理解障碍和迷思?从初中“饱和溶液”概念的3个本原性问题——(1)是什么(溶质、溶剂);(2)解决什么(溶解限度);(3)如何解决(溶液达到...
关键词：变异理论 演示实验 情境素材 饱和溶液 
例谈高中数学教材变式设计的方法
《数理天地（高中版）》2023年第17期6-8,共3页杨洁 郭繁华 
变式设计有两种策略,一种是概念性变式,另一种是过程性变式.本文提炼关于概念性变式的方法,即创设合适的教学情境和提出恰当的数学问题.同时也提炼过程性变式的7种方法,并通过案例来阐明.
关键词：高中数学 变式 课堂教学 
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