行为规范训练

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教师、学生和家长应重视换位思考
《小学科学》2018年第3期62-62,共1页赵小英 
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生在校学习和生活的基本组织。班主任是班集体的组织者,是学校教育的实施者,是学生德、智、体、美等全面发展的指导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用...
关键词：学生全面发展 换位思考 家长 教师 班级管理工作 班主任工作 行为规范训练 学校工作 
让集体朝会充满“亲亲”的温度——以集体朝会《不乱扔垃圾》为例被引量：1
《中学课程辅导（上旬刊）》2015年第15期65-65,共1页秦雪芝 
一、问题分析朝会课是《九年制义务教育全日制小学课程标准》规定的课程。集体朝会课,即在每周星期一早晨升旗仪式上,利用一刻钟的时间,对学生进行爱国主义教育、思想品德教育、时事教育、常规教育、养成教育、榜样教育等。持之以恒地...
关键词：集体 “亲亲” 九年制义务教育 垃圾 温度 爱国主义教育 思想品德教育 行为规范训练 
让学生做最好的自己 从培养习惯做起
《政府法制》2014年第9期56-57,共2页杨秋忠 
山西省太原市迎泽区第二实验小学于1991年9月开始探索实践“加强行为规范训练。办出学校德育特色”这一课题，试图对小学生日常行为规范训练的规律与方法进行探索，经过近二十多年的研究和实验，我们在不断总结、论证、
关键词：行为规范训练 学生 培养 实验小学 太原市迎泽区 探索实践 德育特色 山西省 
小学生养成教育之我见被引量：1
《宁夏教育》2014年第1期12-13,共2页叶文忠 
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中强调，中小学德育工作的主要任务是：把全体学生培养成爱国的、具有社会公德和文明行为习惯的、遵纪守法的好公民。如何为培养一代好公民打下坚实的基础呢？实践证明，对小学生实施养...
关键词：养成教育 小学生 中小学德育工作 文明行为习惯 行为规范训练 思想道德素质 学生培养 中共中央 
准入制为“班主任”正名
《中国西部》2013年第30期46-49,共4页曲伟 粟道中 
班主任，是班集体的组织者、管理者、指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。班主任是学校德育工作的重要成员。然而，在很多地方，“班主任”这一岗位，处于“无准入门槛，无专业培训标准，无专业...
关键词：班主任 准入制 正名 行为规范训练 学校德育工作 成都市成华区 常规教育 良好班风 
生命教育:良好习惯让生命更灿烂
《新课程（综合版）》2013年第5期27-28,共2页郑斌 
小学阶段是真正意义上引领孩子迈向幸福人生的起点。因此，在这个人生的关键时刻，播下良好的行为的种子，将收获孩子更美好的成长历程。多年来，我们方塔小学一直非常重视小学生行为规范的养成教育，在“促进人的全面发展”德育理念指...
关键词：生命教育 良好习惯 生命特质 学生行为规范 气象 文化 人的全面发展 行为规范训练 
浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2013年第3期120-121,共2页祁春燕 
“少成若天性，习惯如自然”。孩子年龄虽小，但感受能力却非常强，可塑性也很强，小时候对孩子进行品德教育和行为规范训练，作用最明显，效果也最好。并且小时候形成的品德和行为习惯，特别牢固、持久，就像是与生俱来的一样，会给孩...
关键词：行为习惯 幼儿 培养 行为规范训练 感受能力 品德教育 孩子 可塑性 
少年若天性 习惯成自然——浅谈小学生养成教育训练被引量：1
《才智》2012年第6期77-77,共1页张敬华 
小学阶段是学生接受良好行为习惯养成教育的最佳时期。我校高度重视学生养成教育工作,不仅仅把养成教育理解为贯彻行为规范的内容,更从贯彻教育方针的高度上去教育学生"学会做人,学会求知,"并在这方面作了一些积极的探索和研究。
关键词：行为规范训练 养成教育 小学生 实效性 
培养幼儿良好的行为习惯的实践与体会
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2012年第1期103-104,共2页丁兴波 
“少成若天性，习惯如自然”。孩子年龄虽小，但感受能力却非常强，可塑性也很强，小时候对孩子进行品德教育和行为规范训练，作用最明显，效果也最好。并且小时候形成的品德和行为习惯，特别牢固、持久，就像是与生俱来的一样，会给孩...
关键词：行为习惯 幼儿期 培养 实践 行为规范训练 品德教育 感受能力 环境因素 
运用“后果体验法”对儿童实施行为规范训练
《思想理论教育》2011年第20期52-56,共5页蒋玉燕 
孩子常常由于缺乏规则意识导致许多问题行为,如上课讲闲话、打架、骂人、说谎、无礼、不交作业、顶撞师长、拿别人的东西等。面对这些问题,有的老师试图用奖励和惩罚的方法培养孩子的规则意识,避免和减少问题行为,这样做虽然有一定的作...
关键词：行为规范训练 体验法 儿童 问题行为 道德自律 负面效应 良好行为 意识 
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