儿童作文

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需要之“要”:儿童作文持续增能的动力抵达——探寻“需要链”建构对儿童表达动机的激活之径
《小学语文教学》2023年第18期6-9,共4页王学进 
习作教学唯有契合学生写作过程的内在发生机制,与学生的情感储备、知识储备“和谐共振”,才能激活学生乐于表达、善于表达的“思维之泉”。习作教学起于学生言语发展需要,习作过程展开的不同阶段紧紧关联学生的言语发展需要,习作教学最...
关键词：习作教学 和谐共振 写作过程 儿童作文 言语生命 增能 知识储备 乐于表达 
吴勇:在儿童作文中,追寻照亮人生的那束光被引量：1
《教育家》2022年第41期27-29,共3页黄硕 
一个人,一辈子,一件事。这是江苏省特级教师吴勇对自己的要求。长达31年的从教生涯,只“童化作文”四字便足以概括。在吴勇看来,写作教学就是照亮他人生道路的那束亮光。在将要出版的一本书中,吴勇在自序中写道,这些年他经历过刻骨铭心...
关键词：省特级教师 吴勇 写作教学 人生道路 儿童作文 不眠之夜 童化作文 普通人 
善施教化,在激励中蒙以养正——核心素养背景下儿童作文启蒙教学的方法
《作文成功之路》2022年第39期50-52,共3页刘丽丽 
“良好开端是成功的一半”,这强调了切实抓好“启蒙教育”的必要性和重要性。小学教育是人生之旅的启蒙和奠基,“蒙以养正,圣功也”,在小学这一人生的黄金时期,无论在智力开发还是能力培养上,无论在工具性教学还是人文性教育上,都要高...
关键词：核心素养 启蒙教育 小学语文 作文启蒙 人文性教育 人生之旅 智力开发 蒙以养正 
立足学情善引领,厚积薄发求个性——新时期儿童作文启蒙教学的问题解析与有效对策
《作文成功之路》2022年第16期50-52,共3页朱小卫 
在语文教学中,作文教学不仅是不可或缺的有机组成部分,也是难以规避的难点。如何从源头和根本上切实改变长期以来的“难教与难学”状况呢?笔者从学习、探究和反思三个方面分析。首先,应把握作文的本质——写作“是运用语言文字进行表达...
关键词：作文教学 启蒙教学 书面表达能力 儿童作文 厚积薄发 有效对策 语言文字 语文新课标 
陶行知生活教育理论在小学习作教学中的有效应用被引量：2
《生活教育》2022年第4期34-36,共3页王媛 
语文课程标准要求习作要“贴近生活”,这与陶行知先生的生活教育理论不谋而合。当下,习作教学存在着与生活脱节、缺少对习作的讲评、教学形式单一等问题,借鉴并运用陶行知先生的教育理论,对匡正教师的儿童习作观、提高学生的写作能力极...
关键词：习作教学 生活教育 儿童作文 
卷首
《语文建设》2021年第18期1-1,共1页姚铭恩 
【论儿童作文】尝譬作文教授,为保姆事业。儿童作文,等于孩提学步。弱小婴儿,必全赖乎怀抱。固已数月以后,足力渐生,则为之保姆者,即当以灵妙之手腕,轻举其纤柔之足部,以练习之。再数月而略能伫立,则扶持之;略解移步,则提携之,且当于提...
关键词：儿童作文 若即若离 保姆 短距离 
儿童习作思维中的表达能力和思想能力
《七彩语文（教师论坛）》2021年第7期77-78,共2页赵凯宁 
一、习作中的表达能力发展习作表达能力,是儿童作文教学的核心目标之一.习作表达能力是指写作者能够根据表达内容和表达对象,灵活选用适宜、妥帖的表达方式,将自己的情感思想准确、清楚地表达出来,并能给读者留下良好感受和深刻印象的能...
关键词：儿童作文 表达对象 习作思维 表达能力 习作表达 情感思想 灵活选用 写作者 
如何为儿童创设习作的安全空间
《学苑教育》2021年第17期69-70,共2页杨柳青 
小学阶段应该要先让孩子们热爱上写作,再教孩子们如何写作,这才是根本之道。解决这个问题的方法是让孩子写作时实话实说,写有意思的事,鼓励孩子,激发孩子写作的兴趣。老师对孩子开放与包容,为儿童创设习作的安全空间,才能让学生不怕作文...
关键词：儿童作文 实话实说 鼓励 安全空间 
儿童作文:正被剥夺的权力
《语文建设》2021年第6期77-80,共4页樊小园 管建刚 
儿童拥有一项至高无上的权力——童言无忌。儿童的这项权力是被谁剥夺的,又是如何被日渐剥夺的?本文试图从“正能量”“有意义”“赞歌”等度剖析儿童的写作权力、写作热情是如何消失的。
关键词：儿童作文 儿童权力 真话和正能量 有意义和有意思 成人世界和儿童世界 
善于在微课形式下优化儿童作文启蒙教学
《少年写作》2021年第1期49-49,共1页徐光美 
在“教育微时代”大背景下,微课资源的合理开发与充分应用已呈星火燎原之势,而且正在发展成为不可逆转的动态强势倾向。在小学作文启蒙教育中,教学课时简短, 缺乏全面性指导;教师存在专业短板,无法从容指导;课堂遗忘性强,小学生无法有...
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