耳聋学生

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耳聋学生欧楷教学的方法策略
《下一代》2020年第10期0040-0040,共1页苏洪山 
耳聋学生学习欧楷,安排在小学中高年级或者初中阶段,对学生的书法文化启蒙起着重要作用。耳聋学生的生理特征是,视力好,观察能力强,模仿能力强;听障致使其语言发展缓慢,理解语言(有声语言和书面语)能力、与人流畅沟通能力受到不同程度...
关键词：激发兴趣 精准临帖 中宫收紧 “学”书法 
遵义市汇川区特殊教育学校192例耳聋学生耳聋基因检测分析被引量：1
《遵义医科大学学报》2019年第5期583-586,共4页廖生波 谢天宏 丁丹 李小英 黄晗 王世飞 
贵州省科技厅联合基金资助项目(NO:黔科合LH字[2015]7497)。
目的通过对遵义市汇川区特殊教育学校耳聋学生进行基因突变检测,初步掌握该特殊教育学校耳聋患者常见的耳聋基因突变情况,为进一步在本地区深入研究遗传性耳聋奠定基础。方法收集遵义市汇川区特殊教育学校192例、平均年龄(14.80±7.22)...
关键词：特殊教育学校 遗传性耳聋 耳聋基因 基因突变 
聋生作文个别化教学的尝试
《中华少年》2017年第23期272-273,共2页林江俊 
我开始在高年级作文教学中尝试运用个别化教学方式。在教学中首先根据每个学生的实际情况为他们制定个别作文教学计划,再根据计划,有效调控课堂教学全过程,并加强个别化作文教学的全方位辅导。一年来,取得了一定的成效,此项研究也具有...
关键词：耳聋学生 个别化 作文教学 
耳聋学生心理健康教育之我见
《未来英才》2015年第10期66-66,共1页刘亚红 
耳聋学生作为一个特殊的残疾学生群体更需要老师的关爱，如何走进他们的心灵，关注他们的心理健康是特殊学校老师面临的重大课题，本文对耳聋学生的心理健康教育做了相关探讨。
关键词：耳聋 学生 心理健康 教育 方法 探讨 
如何在律动教学中培养耳聋学生的思维能力
《贵州教育》2014年第23期36-37,共2页黄亚飞 
律动教学是面向所有耳聋学生敞开大门的,是陶冶他们性情、滋养他们心灵的一副良药。思维是人脑反映事物,推断和解决问题的过程。发展耳聋学生的思维是提高聋人素质的有效途径,也是培养他们创新能力的基础,更有利于他们的终身学习。在聋...
关键词：思维能力 思维过程 聋校 思维空间 乖孩子 能力学 小白兔 语言表达能力 花猫 土里 
对聋生进行专门语言训练的重要性及方法
《吉林教育（综合）》2014年第10期61-62,共2页李萍 李艳玲 
语言是一种社会现象，是人们在社会生活中的一种交际手段。语言分为口语和书面语。耳聋学生由于听觉器官受到损伤，各种信息通过耳传递到大脑颞叶的通道堵塞，失去了用口语同周围人交际的正常条件，因此我们在教学中必须组织专门的语言...
关键词：语言训练 交际手段 社会现象 聋生 耳聋学生 教育教学 初级教育 社会生活 
两种计算方法学习“二十以内退位减法”比较研究
《绥化学院学报》2014年第4期76-78,共3页梅建青 查明旺 
聋校一年级数学教材中的"二十以内的退位减法",人教版是让耳聋学生用"想加法算减法"的方法学习的,而上海版的教材是让耳聋学生用"拆十法"学习的。孰优孰劣?经过两种计算方法的教学效果的比较研究,结论是"拆十法"优于"想加法算减法"。
关键词：耳聋学生 计算方法 比较研究 
如何提高聋校语文教学质量
《学园》2014年第11期170-171,共2页王继红 
怎样有效地提高聋校的语文教学质量，一直为人们所关注，广大教育工作者也为之勤奋探索。然而，这一切努力所取得的效益常常不能令人满意，一谈到耳聋学生的语文能力，大家都会罗列出不少问题。对于这个存在的普遍现象，笔者为之深思过...
关键词：语文教学质量 聋校 教育工作者 语文能力 耳聋学生 教学特色 语文教师 学校 
聋校语文教学如何重视“育”
《祖国（教育版）》2013年第12期13-14,共2页陈坤 
由于耳聋学生听力障碍且视知觉较好、模仿能）丁较强的生理和心理特点。一些聋生对于正确的与非正确的、道德与非道德的事情的认识较为模糊，很容易做出错误的判断。聋生与普通学生的心理发展有其相同的规律，也具有特殊性。如：感知认...
关键词：语文教学 聋校 教育教学工作 心理问题 听力障碍 耳聋学生 心理特点 心理发展 
寓语言教学于生动活泼的形式之中
《中小学教学研究》2013年第5期49-50,共2页罗淑慧 
聋哑学校的语文教学，承载着培训耳聋学生使用语言文字能力的特殊任务。对聋生进行语言教学，使之能更好地表达思想，交流感情，是聋哑学校语文教学的核心内容之一。聋哑教师更肩负着超常的责任，世上第一个教会孩子语言的人是孩子的母...
关键词：语言教学 聋哑学校 语言文字能力 语文教学 耳聋学生 表达思想 母亲 孩子 
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