发挥主观能动性

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《哪哪吒吒》系列电影的军事哲学意味
《政工学刊》2025年第3期83-83,共1页苏琳富 
当前,《哪吒之魔童闹海》在国内外持续热播,彰显了中华优秀传统文化的强大生命力,展现了中国故事的独特魅力和文化自信。他山之石,可以攻玉。《哪吒》系列电影的成功,也为抓好部队转型发展提供了借鉴,对军事哲学带来些许启示。启示一:...
关键词：中华优秀传统文化 系列电影 文化自信 哪吒 装备优势 哲学意味 打破常规 发挥主观能动性 
写好会议纪要的会外功夫
《秘书工作》2025年第1期47-48,共2页肖冠华 
撰写高质量会议纪要,需在会外下功夫。会前准备应把握好各类会议的特性和职能、提前了解议题背景,会中记录应尽可能还原发言人的真实意图,捕捉言外之意,会间关联应贯通相关会议精神,会外建议应积极发挥主观能动性,合理化补充。
关键词：会议纪要 发挥主观能动性 言外之意 会前准备 合理化 真实意图 发言人 
高中政治实际应用能力的培养策略
《中学政史地（高中文综）》2024年第10期63-64,共2页周媛媛 
新时代,我们要创新高中政治教学模式,以增强学生的实际应用能力。我们要把握好深度与广度,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。1.实施项目式学习项目式学习是以项目的方式向学生提出富有挑战性的问题或者任务,要求学生设计问题解...
关键词：项目式学习 合作探究 高中政治 解决实际问题的能力 深度与广度 实际应用能力 政治教学模式 发挥主观能动性 
跃过“习惯高度”求创新
《党员生活（湖北）》2024年第22期32-32,共1页汪文彬 
跃过“习惯高度”,重在独立思考、解放思想。古语云:不破不立,不塞不流,不止不行。党员干部想问题办事情不能固于常规、裹足不前,而要积极发挥主观能动性,因时因势因事提出解决问题的新观点、新思路。只有坚持破立并举、立字当头,不唯上...
关键词：解放思想 因势 党员干部 不唯书 不破不立 发挥主观能动性 不唯上 独立思考 
项目式学习视域下的史学阅读
《中学历史教学参考》2024年第19期34-37,共4页刘少飞 徐炜俊 
东莞市教育科研2022年度专项课题“未来教育视域下中学历史项目式学习的研究与实践”(编号:2022GCZX80)的部分研究成果。
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》倡导“鼓励学生发挥主观能动性,促进学生进行拓展性的深入阅读,开展对问题的积极思考和广泛探讨,勇于表达自己的见解,积极进行观点交流”。
关键词：项目式学习 深入阅读 史学阅读 高中历史课程标准 发挥主观能动性 积极思考 拓展性 勇于表达 
文化资本积累需发挥主观能动性
《中国社会科学文摘》2024年第6期151-151,共1页胡钦晓 
论述文化资本生成逻辑时,人们往往把文化资本的生成,与教育程度、文化品位、炫耀性消费以及上层社会的礼仪规范联系在一起,行动主体可以通过学校、阅读或礼仪学习等,提升文化素养,进而获得更为丰富的文化资本。人们通常先验假定只有上...
关键词：炫耀性消费 礼仪规范 行动主体 上层社会 发挥主观能动性 文化资本积累 生成逻辑 礼仪学习 
居“未知”,致“致知”
《高中生（作文）》2024年第5期8-9,共2页曾姿颖 
“未知”与“致知”,是人们认识和改造世界应具备的两种相辅相成的关键因素。人类,来到世界的目的无非是认识世界、改造世界。因“未知”激发好奇心,以行动去“致知”,从而更好地改变世界。我们要想一直有活力,就必须有一颗探索“未知...
关键词：革故鼎新 致知 旧知 激发好奇心 发挥主观能动性 相辅相成 关键因素 糟粕 
“四维一体”抓好经常性工作落实
《基层政治工作研究》2024年第5期37-38,共2页吴永强 郭永建 
基层单位应当充分发挥主观能动性和创造性,全面搞建设、扎实打基础、反复抓落实。实践感到,基层在抓经常性工作落实过程中,主官应从思想、意识、习惯、感情“四个维度”同向发力、赞指成拳,不断提高经常性工作落实质效。一、抓经常性工...
关键词：基层单位 四维一体 经常性工作 发挥主观能动性 落实过程 创造性 过日子 四个维度 
高职只“五融合”赏党建模式探索与实践——以广东科学技术职业学院为例
《广东教育（职教）》2024年第5期31-34,共4页周小云 李琳 
广东青年大学生“百千万工程”突击队行动优秀示范项目“农文旅深度融合,‘融媒体+非遗’赋能乡村振兴实践项目”阶段性成果。
一、引言2022年12月,国家发布的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中指出职业教育的建设目标是在国家乡村振兴的大背景下,围绕学校所在地区重大战略进行学校+区域协同育人。广东科学技术职业学院深入贯彻中央指导精神,充分发...
关键词：协同育人 广东科学技术职业学院 深度融合 乡村振兴 五融合 党建模式 现代职业教育体系建设 发挥主观能动性 
顿悟学习:文本阅读的新走向
《小学阅读指南（低年级版）》2024年第3期89-91,共3页汤燕星 
阅读会伴随人的一生,阅读能力是至关重要的能力。在小学语文教学中,教师要引导学生对阅读文本进行理解、思考、质疑和重构。当下的语文课堂倡导学生要以探究者的身份积极思考,充分发挥主观能动性,顿悟学习。虽然小学生的理解能力相对较...
关键词：阅读文本 语文课堂 文本阅读 顿悟学习 探究者 小学语文教学中 发挥主观能动性 小学阶段 
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