法体

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科技汉语教材语法编写模式探讨--以《食品工程中文》为例
《青海民族大学学报（社会科学版）》2024年第4期190-198,共9页张海涛 
教育部中外语言交流合作中心2021年度《国际中文教育水平等级标准》教学资源建设项目“食品工程汉语教材与配套教学资源建设”(项目编号:YHJC21YB-031)的阶段性研究成果。
科技汉语教材的编写质量和水平,直接影响高校相关专业国际生汉语能力的提高和专业知识的增长,而语法的编写无疑是影响科技汉语教材质量和水平的关键因素。本文探讨食品工程类科技汉语语法的特点,初步搭建出符合科技汉语语法教学规律的...
关键词：科技汉语教材 语法体系 编写模式 
英语情境化语法教学活动设计——以高中英语必修五Unit 4语法课为例被引量：1
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第8期41-44,共4页李宏丽 
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,英语学科核心素养是高中英语教学改革的核心理念,语言能力是核心素养形成和发展的重要基础,有效运用语法知识理解篇章和表达意义,具备基本的语法知识和能力也是具有英语学科核心素养...
关键词：教学活动设计 核心素养 高中英语 语法课 英语情境 语法体系 有效运用 兴趣和动机 
从世界语言看汉语到从汉语看世界语言
《高等学校文科学术文摘》2024年第8期75-76,共2页束定芳 
中国的传统语言学研究一直受小学的影响,关心的是汉语本身的发展和变化。《马氏文通》以后,中国学者借鉴西方语言学理论描述和解释汉语,取得了巨大的成就,基本构建了现代汉语的语法体系。但研究者们发现,西方用来描述语言所体现的一些...
关键词：《马氏文通》 西方语言学 语言研究方法 语法体系 朱德熙 发展和变化 分析范畴 现代汉语 
回归常识——重温吕叔湘语文教育思想的几点体会
《语文建设》2024年第S01期64-68,共5页李亮 周彦 
第十五期江苏省中小学教学研究课题“名师共同体发展学生语文素养的生态阅读系统建构研究”(课题编号:2023JY15-GX-L29)阶段性成果。
吕叔湘先生是我国著名的语言学家、语文教育家,他长年从事语文研究,出版的一系列著作,如《中国文法要略》《语法修辞讲话》《语文常谈》等,不仅在建立体现汉语特点的语法体系方面作出了重要贡献,而且在提高大众的语文水平、普及语文知...
关键词：语文教育思想 语文教育家 语文水平 汉语特点 语法体系 《中国文法要略》 语法修辞 吕叔湘先生 
母语及二语语法体使用模式在三语写作中的迁移研究
《外语教学与研究》2024年第2期274-285,F0003,共13页孙玉良 
国家社科基金青年项目“基于语料库的中国西班牙语学生语法体习得与教学策略研究”(20CYY001)的阶段性成果。
本研究基于18名不同水平的中国西班牙语学习者的引导性写作语料,分析在学习者的三语西班牙语动词语法体使用中,一语汉语和二语英语所表现出的迁移特征。研究结果表明:当三种语言的语法体在形式和语义层面上均有完成与未完成之别时,各水...
关键词：西班牙语三语习得 语法体 母语和二语迁移 形式和语义 
《知之不若行之:不同语法体系对日语习得效果的影响》
《外国语言文学》2023年第6期33-33,共1页
ISBN:9787522817385作者:蔡妍出版社:社会科学文献出版社出版时间:2023年6月本书是2019年度国家社会科学基金青年项目“不同语法体系对中国日语学习者语法习得效果影响的追踪实验研究”(批准号:19CYY045)的结项成果。本书梳理学校语法...
关键词：语法体系 中国日语学习者 学校语法 国家社会科学基金 习得效果 核心语法 日语习得 日语教学 
“不一不异”云何成立?——说一切有部体用悖论的争议与调适
《佛学研究》2023年第2期122-136,共15页于婷婷 
世亲《俱舍论》以“许法体恒有,而说性非常”对有部的体用悖论展开了破斥,指出有部三世实有的法体和现在世刹那生灭的作用之间存在既不能一体、也不能异体的逻辑难题。为应对世亲的难问,众贤引入功能概念,试图通过“法体-作用-功能”理...
关键词：三世 法体 作用 功能 不一不异 
刹那的业果相续、联结何以可能——对一切有部“得”的功能一种解释
《佛学研究》2023年第2期103-121,共19页单正齐 
国家社科基金项目“说一切有部基于诸法实有的解脱论建构研究”(17BZX067);中央高校基本科研项目“部派佛教外文研究著作翻译及相关问题研究”(SWU1909732)阶段性成果。
一切有部主张一切法刹那实有,刹那实有的法具有“取果”“与果”的因果效能而得以聚合、相续。但是仅依法的“取果”“与果”功能并不能解释过去善恶业如何间隔长久时间而引生未来异熟果,即过去“与果”功能无法持续存有以联结业果。经...
关键词：刹那实有 法体 得 业果相续 
“三一语法”体系下汉语介词“给”的教学研究被引量：1
《汉字文化》2023年第23期78-80,共3页廖泽宇 
在分析介词“给”在对外汉语教学中的研究现状基础上,将“三一语法”所强调的核心理论与介词“给”相结合,对介词“给”进行了“结构、功能、典型语境”的三维分析,据此理论设计介词“给”的教学。用“三一语法”这种新型的语法教学体系...
关键词：“三一语法” 介词“给” 二语教学 教学设计 
基于语料库的英汉语单动作体动词与语法体的互动关系研究
《大连大学学报》2023年第3期34-41,共8页陶强强 张蒙蒙 田晨旭 
安徽省高等学校省级质量工程教学研究重点项目“基于功能语言学的综合商务英语教学改革研究与实践”(2020jyxm1214);安徽省高等学校省级质量工程项目“《商务英语写作》线上线下混合式课程”(2022xsxx136);安徽省高校质量工程项目“《国际商务谈判》线上线下一流课程”(2021xsxxkc183)
单动作体动词主要表征瞬间完成的单一行为动作,研究选取一对单动作体动词“cough/咳嗽”为研究对象考查其与不同语法体的搭配情况。通过语料库检索,发现该类动词与完整体的搭配频率高于未完整体。主要原因在于其词汇体特征与未完整体特...
关键词：单动作体动词 语料库 词汇体特征 完整体 未完整体 反复体 
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