方剂教学

作品数：53被引量：111H指数：6
导出分析报告
相关领域：医药卫生文化科学更多>>
相关作者：冯泳梅颖赵欣纪张业曹珊更多>>
相关机构：河南中医药大学贵阳中医学院北京中医药大学福建中医药大学更多>>
相关期刊：《陕西中医药大学学报》《成都中医药大学学报》《信息周刊》《基层医学论坛》更多>>
相关基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目中央级公益性科研院所基本科研业务费专项江苏高校优势学科建设工程资助项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
方剂教学中的思政元素——以六味地黄丸为例
《中医药管理杂志》2024年第6期212-214,共3页郭海峰 柴毅 黄宏 
全国中医药高等教育“十四五”规划2023年度教育科研课题:以文化人,因方施教——传统文化融入方剂学课程的文化及专业自信研究(课题编号:YB-23-23)。
方剂学是中医药学各类专业必修的基础课程,文章以六味地黄丸为例,从其方名文化、医者故事、源流发展、证治机理、化裁变化等五个不同角度,分析其与传统文化的联系、医者大医精诚的高尚品德以及守正创新精神,以激发学生的学习热情与动力...
关键词：方剂教学 思政元素 六味地黄丸 传统文化 传承创新 
基于中医思维的方剂学课程思政融合教学实践
《中医药管理杂志》2023年第15期28-29,共2页张业 龙旭阳 曹珊 赵欣纪 
河南省特色骨干学科中医学学科建设项目(项目编号:STG-ZYX04-202138);河南省研究生教育改革与质量提升工程项目研究生课程思政示范课程(项目编号:YJS2022SZ20);河南省本科高校课程思政样板课程(方剂学);河南中医药大学课程思政样板课(刺法灸法学);河南省中医药科学研究专项课题(项目编号:2021ZY2130,2022ZY1168)。
让学生在中医思维的熏陶中感受中华传统文化,准确理解中医医理、用中医思维解决各种问题,是目前中医教育的核心任务。要立足中华优秀传统文化,将中医人文精神与专业知识相结合,通过合理设置文化通识课程,加强对中医经典著作的研学,挖掘...
关键词：方剂教学 中医思维 课程思政 
挖掘思政元素多载体融入方剂学课程建设被引量：7
《中医药管理杂志》2022年第10期42-43,共2页张业 龙旭阳 曹珊 赵欣纪 
河南省特色骨干学科中医学学科建设项目(项目编号:STG-ZYX04-202138);河南省研究生课程思政示范课程(项目编号:YJS2022SZ20);河南省本科高校课程思政样板课程(方剂学)(项目编号:2021ZY2130);河南省中医药科学研究专项课题(项目编号:2022ZY1168)。
文章立足中华优秀传统文化,在方剂学课程思政的建设中围绕方名释义、制方思想、配伍特点、煎服法、中医典故等教学内容,充分挖掘有效德育资源,将思政元素融入课堂教学。通过线上+线下混合教学模式;利用优势资源,加强实践教学;案例式、...
关键词：方剂教学 课程思政 思政元素 
方剂学教学中的“药对”与“对方”分析被引量：11
《中国中医基础医学杂志》2019年第8期1070-1071,1088,共3页张业 赵欣纪 
2018年度河南省高等学校重点科研项目(18A360011);河南中医药大学省属高校基本科研业务专项(2014KYYWF-ZZ CX3-09)
"药对"是中药配伍的基本单位,也是方剂配伍最基本、最常见的组方形式。中医方剂中的"药对"用药形式包括狭义药对"对药"和广义药对"药群"。"对方"是指或组成相似,或功效接近,或主治病证类同的有密切关联的2个方子。"对方"包括传统以大小...
关键词：药对 对方 方剂教学 
思维可视化教学模式在方剂教学中的应用
《信息周刊》2019年第11期0061-0061,共1页王琳彦 
本文结合笔者多年的工作经验,探讨思维可视化教学模式在方剂教学中的实践应用,以供参考。
关键词：思维可视化 中医方剂 教学模式 实践应用 
试论方剂教学中情感目标设计与实现被引量：1
《成都中医药大学学报》2017年第3期36-37,41,共3页冯泳 梅颖 
邱德文全国名老中医药专家传承工作室项目
结合现代教育教学理念,根据不同专业培养目标和《方剂学》课程教学内容,论述《方剂学》教学情感目标设计的基本原则和实施要领。
关键词：方剂学 教学 情感目标 设计 
《方剂学》课程教学中学生自主学习能力培养初探被引量：4
《江西中医药大学学报》2017年第4期98-100,共3页梅颖 冯泳 
大学生自主学习能力的培养是高等教育的一个重要目标。为提高大学生方剂学的自主学习能力,在方剂教学中引入翻转课堂教学、PBL教学模式,以期能在此基础上改革方剂学教学,树立以学生为中心的教学理念。
关键词：方剂教学 自主学习 
思维可视化教学模式在方剂教学中应用的思考被引量：8
《陕西中医药大学学报》2016年第6期152-154,共3页谭峰 樊巧玲 张卫华 管华全 
南京中医药大学教育教学改革2015年度课题(NZYJG2015-01);江苏高校优势学科建设工程资助项目(PAPD)
思维可视化教学是指运用各种图示技术将抽象的思维方法和思考过程形象的呈现出来,并运用到实际教学当中。如何建立中医思维模式和提高临床的应用能力是方剂教学改革中应关注的问题。通过介绍基于可视化技术的思维可视化教学模式的内涵...
关键词：方剂学 可视化 思维导图 概念地图 
形成性评价与CBL教学结合应用在《方剂学》教学中的意义探讨被引量：1
《基层医学论坛》2016年第26期3704-3705,共2页罗毅 李芳 陈艳 
2014年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
方剂学是中医核心课程之一,是中医理论与临床实践有机结合的纽带,其教学任务是要求学生既要熟记大量的基础方剂,又要培养较强的临证组方能力。然而,实践证明传统的教学和评价模式并不利于学生高效地完成该教学任务。因此,探讨如何在现...
关键词：方剂教学 形成性评价 CBL教学 意义 
问题追踪法在方剂教学中的运用被引量：2
《现代中医药》2015年第5期214-215,221,共3页杨桢 马少丹 李冀 
北京市"3+3"名老中医李庆业工作室资助项目
以《方剂学》理气剂的越鞠丸为例,按问题追踪教学法设计系列问题,使学生在问题引导下,通过对越鞠丸的来源、主治证、配伍意义,以及作者学术思想在越鞠丸中的体现为主线进行设问,追踪一个优秀方剂的原创思维,以便培养学生的中医思维能力。
关键词：教学法 方剂学 越鞠丸 问题追踪法 
全选清除导出
共6页<123456>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部