方与圆

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方与圆的诗意与远方——“方圆云集合”教学研究报告
《中小学数学(小学版)》2025年第3期53-54,共2页李源 
一、问题日常教学中除了研究教材例题的教法,其实配套的习题也很值得研究。因为习题中除了一部分是巩固基础知识和强化基本技能的保底练习,还有一部分习题承载着增强学生的数学素养的价值。教师该如何挖掘习题蕴含的思想方法,不仅是为...
关键词：习题练习 日常教学 数学素养 教学研究 方与圆 人教版 基础知识 基本技能 
方与圆
《高中生之友》2024年第23期44-45,共2页钟嘉兴 严海红(指导) 
方与圆是中华文化中具有丰富内涵的一组概念。有时两者的含义相同,如孟子曾言:“不以规矩,不能成方员。”此处的方与圆都代表着标准、规范。有时两者处于对立状态,如屈原曾言:“何方圜之能周兮,夫熟异道而相安?”此处的方与圆象征着不...
关键词：方与圆 对立状态 阅读书籍 中华文化 丰富内涵 
如何通过“r^(2)”,沟通方与圆的面积关系
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第11期35-36,共2页包蓉 
为了更好地探索方与圆面积之间的关系,可以按如下教学过程展开教学。一、计算面积,感受“r^(2)”的作用1.学生独立完成。教师出示题目:已知图1中正方形的面积是16平方米,你能求出圆的面积吗?
关键词：圆的面积 方与圆 正方形 教学 
方与圆——《中坪村村规民约》解读
《时代报告》2024年第9期85-93,共9页贾鸿彬 
一、小村大法推开窗子,一横青山矮,绿意蛇蜓,李阿敏,连绵着田野,粉清河如练,缓歌在苍翠的黛色中。中坪村就这么映入眼帘了。大巴山山脉绵延东伸,曳着西面的大神农架,苍莽走进荆楚,这里因而被叫作荆山。荆山呈西北一—东南走向,山岭多呈...
关键词：村规民约 阴阳坡 山高谷深 方与圆 神农架 大巴山 中坪村 多样化 
方与圆
《高中生学习（作文素材与时评）》2024年第8期122-123,共2页李一冉 
在这个世界上,有许多事物因其独特的形状和特性引人注目,其中最为典型的当属方与圆。方,横平竖直,角角分明,刚直有力;圆,曲线柔和,压力最小而张力最大,可塑性最强。它们仿佛代表着生活中的两种极端,一个执着于直线,一个沉浸于曲线。然而...
关键词：方与圆 横平竖直 非黑即白 以不变应万变 可塑性 相辅相成 
方与圆
《初中生学习指导》2024年第22期6-7,共2页刘世维 高原(指导) 
方与圆,犹人心之仁义与智勇也。方者,刚毅果敢,威武不屈;圆者,柔韧温顺,包容万物。(开篇为关键词释义,确定所指内涵。)二者相互配合,方至人生之巅,故曰:方圆之周兮,人生之至理。(“方圆之周”,化用屈原诗句,语言深沉。)方者,如《论语》...
关键词：君子固穷 方与圆 化用 《孟子》 《论语》 关键词 富贵不能淫 
执守之灯,照变之路
《作文（高中版）》2024年第6期8-8,共1页熊子伊 甘爱群(指导) 甘健(指导) 
大千世界之中,立世姿态亦有万千。“宁折不弯”是守的姿态,而“大丈夫能屈能伸”是变的姿态。常人以为,不一样的姿态犹如万水入渠,各成世界。其实不然,如外圆内方的铜钱是方与圆的结合,“心有猛虎,细嗅蔷薇”是刚与柔的凝聚,守与变并非...
关键词：外圆内方 方与圆 大丈夫 平行线 守与变 刚与柔 
深度学习视域下小学数学情境教学策略——以“方与圆”为例被引量：3
《中小学数字化教学》2024年第5期69-72,共4页章丽 钱瑶 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确提出“促进信息技术与数学课程融合”的理念[1]。小学数学课堂教学中,教师借助数字技术创设适宜的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度,巩固和延伸学生...
关键词：深度学习 课堂参与度 小学数学 教材选用 情境教学策略 课程融合 圆的面积 数学规律 
路基支挡结构之锚固桩的“方”与“圆”
《路基工程》2024年第2期49-54,共6页赵振荣 
从截面抵抗能力、桩土相互作用机理、经济效益和施工角度等多方面,充分论证方形桩与圆形桩的优缺点,改进方形桩成桩工艺并应用于3个施工项目。结果表明:用于边坡支挡的锚固桩,无论从受力性能还是经济性上,方形桩均具有优势,仅是施工工...
关键词：锚固桩 支挡结构 截面抵抗能力 桩土相互作用 机械成孔 经济效益 
借助传统数学文化,填补认知断层--以“方”与“圆”的对接教学为例
《福建教育》2024年第10期47-50,共4页李建良 
面对学生学习过程中的认识断层,教师可充分发挥传统数学文化在提供思想方法、学习路径、研究素材等方面的作用,解决学生的学习难点,引导学生用全面的眼光看待数学对象,以相互联系的方式思考数学问题,用富有逻辑的语言表达研究结果,发展...
关键词：传统数学文化 数学史 整体性与一致性 
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