复述法

作品数：55被引量：43H指数：4
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两种英语听力教学法效果对比的实验研究
《重庆电子工程职业学院学报》2023年第6期89-95,共7页胡惜春 吴越 
江苏省高等职业教育教师培训中心“2020年江苏省高职院校教师专业带头人高端研修项目”(项目编号:2020GRFX110);2022年度职业教育外语类课程与专业课程思政建设研究课题“课程思政语境下高职公共英语测评体系改革研究”(项目编号:WYJZW-2022-20-0309)的研究成果之一。
听力技能在二语学习中具有重要地位.采用实验研究方法,对比即时口头复述法和多遍法对培养大学生英语听力理解能力的不同能效,并从认知心理学视角分析即时口头复述法在培养学习者词汇附带习得能力、情景语境预测能力和综合听力理解能力...
关键词：即时口头复述法 多遍法 词汇附带习得能力 情景语境预测能力 综合听力理解能力 
多元复述法在初中语文教学中的应用研究
《学周刊》2023年第23期69-71,共3页曹春梅 
新课改下的初中语文教学,不仅要求学生掌握基础知识,还要求学生在教师的有效引导下提升语言运用能力、文化自信意识、思维能力和审美创造能力。这就需要初中语文教师进一步优化教学方法,提升语文教学的实效性。复述法是语文教学常用的...
关键词：初中语文 多元复述法 概念及特点 课程标准 
浅析多元复述视角下初中生语文思维的培养被引量：1
《中学生作文指导》2021年第31期0201-0201,共1页罗桂芝 
初中阶段是学生各方面能力进步发展的关键时期,语文学科作为最基础的学科之一,不仅关系到学生的认知理解能力,更与学生语言表达能力的高低息息相关,教师在教学过程中不仅要让学生深入的理解教材文本的内容,更要让学生在熟知文本内容的...
关键词：初中语文 多元复述法 策略 
复述法在高中英语阅读教学中的应用
《中学生英语》2021年第12期47-47,共1页张纯纯 
随着社会的发展,我国的教学体系也在不断优化和完善。在新课程改革政策不断推进的背景下,对学生的要求越来越高。要求教师在实际教学过程中优化和改进教学方法。其中,复读教学模式在英语阅读学习中的应用可以更好地帮助学生掌握和学习文...
关键词：高中英语阅读 复述法 口头表达能力 记忆能力 教学方法 新课程改革 教学模式 教学体系 
利用图式理论及复述法提高海外汉语学习者的交际能力被引量：3
《大连大学学报》2020年第5期134-140,共7页焦冬梅 
在非目的语环境中,又没有专门的口语课的情况下,要想提高汉语学习者的交际能力难度很大。本文尝试用图式理论和复述法,通过给定话题完成交际任务,补充、拓展课文的交际项目,复述课文及新闻、故事、见闻、经历等,帮助学习者完成从激活、...
关键词：图式理论 复述法 海外汉语学习者 交际能力 
释义复述法在提高职院学生英语听说中的应用——基于Krashen输入假说理论被引量：1
《文教资料》2019年第22期229-230,222,共3页徐劼成 潘婷 吕舒婷 
在美国语言学家Krashen的输入假说理论指导下,将释义复述法应用于课堂教学改革,为学生创造可理解的语言输入.在课堂教学中使用相关度趣味度高的材料,在不强调语法的前提下,保证训练量.学生调用已有语言知识,在这一过程中自然尝试获取与...
关键词：输入假说理论 二语习得 释义复述 
谈逐句翻译法与复述法在日语能力考试N2听力辅导训练中的运用
《考试周刊》2018年第72期101-101,共1页茹辉 
2010年日语能力考试改革后听力部分的难度加大,本文从日语能力考试题型变化和教学实践入手,阐述了灵活运用逐句翻译法和复述法不仅能有效提高学生听力,而且能够提高概括、归纳等口头表达能力和综合运用能力。
关键词：日语能力考试N2 听力 逐句翻译法 复述法 
《汽车使用性能与检测》课程教学复述法被引量：1
《现代职业教育》2018年第24期150-150,共1页李亚钧 
当前职教生源不济,手机游戏侵占课堂,致使课堂教学困难重重。改善课堂秩序、提高课堂效果,让尽量多的学生学好每一节课,成为一个普通职教教师捍卫自身价值、完成国家嘱托的艰巨任务。
关键词：汽车使用性能与检测 课程 教学 
复述教学法催化九年级英语阅读教学
《中学生英语》2018年第6期21-21,共1页张仕花 
复述教学法作为一项重要的认知策略无疑对语言学习有着积极的促进作用。通过对学生英语阅读理解中各类难点的调查和研究后发现,在阅读活动中有针对性地开展复述教学法能显著提升学生英语阅读能有。不仅如此,复述教学法还应进一步与记忆...
关键词：英语阅读教学 复述法 复述教学 九年级 
例谈Task课中“五法”思维能力培养的尝试与心得
《校园英语》2018年第4期83-84,共2页沈浩芸 
发展学生的思维能力是高中英语教学task板块的重要任务。本文以一节以task课堂教学为例,从“复述法”,“合作法”,“归纳法”,“竞赛法”和“点赞法”阐述了如何在任务教学中发展学生的思维能力,进行了一些教学的尝试和思考。
关键词：思维能力 “复述法” “合作法” “归纳法” “竞赛法” “点赞法” 
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