《狼》

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超越动物本能的智勇之战——“人与动物的关系”视角下《狼》的教学解读
《读写月报》2025年第8期17-20,共4页王茹昕 罗晨 
蒲松龄的《狼三则》(其二)自1978年选入人教版语文教科书以来,解读文中狼与屠户的形象便一直是教学重点。这篇文章早在20世纪70年代便入选各地的省编教材,其时的编写有较强的政治考量。如1974年版江苏省编教材在“提示”中说:“一切阶...
关键词:蒲松龄 语文教科书 教学解读 正义势力 人教版 
因“行”而“性”——狄尔泰生命解释学视域下的《狼》解读
《读写月报》2024年第21期28-32,共5页陈依迪 
《狼》是部编版初中语文教材七年级下册第六单元中的一篇文言文,选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。在《狼》的语文课堂教学中,教师常从屠户的角度出发,依照情节线索将文章内容概括为“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”,并结...
关键词:初中语文教材 《狼》 狄尔泰 语文课堂教学 知人论世 情节线索 情感体验 文言文 
“爱”你“恨”你都是“痛”——由《猫》到《狼》品心路历程
《读写月报》2024年第14期22-25,共4页李静晓 
部编版语文七年级上册第五单元以“生命之趣”为主题,选编了记叙人与动物不同相处情形的三篇文章,其中郑振铎的《猫》重点写“我”对第三只猫的情感变化,蒲松龄的《狼》写屠户对两狼的前后不同的态度。不论是最后“我”对第三只猫的“爱...
关键词:《狼》 郑振铎 情感变化 人与动物 心路历程 《猫》 七年级上册 部编版 
《狼》之“并驱”该怎么解释
《读写月报》2022年第20期25-25,共1页范崇高 
部编版《语文》七年级上册第十八课《狼》:“屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。”课文注释:“两狼之并驱如故:两只狼像原来一样一起追赶。并,一起。驱,追随,追赶。如故,跟原来...
关键词:《狼》 《语文》 七年级上册 课文注释 部编版 追赶   
动物与人的殊死较量——《狼》教学设计
《读写月报》2020年第30期43-48,37,共7页彭馨 
―、文本、教材分析《狼》是部编本语文教材七年级上册第五单元的一篇精读课文。这一单元的教学导语提示道:“人与动物都是大自然的‘成员’,人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。在这一单元的课文中,有的表达对动物的喜爱、欣赏,...
关键词:精读课文 《狼》 语文教材 教材分析 教学设计 部编本 人与动物 教学导语 
基于“语文思维”培养的文言小说教学——以《狼》为例
《读写月报》2020年第6期15-18,共4页郭跃辉 
早在上个世纪80年代,叶圣陶先生就提出"语文课的主要任务是训练思维和语言"的观点。在2011年版的《义务教育语文课程标准》中,"思维"一词出现了近10次,"培养语感,发展思维"之类的表述反复出现,可见思维能力的培养在义务教育学段日益受...
关键词:核心素养 语文思维 《狼》 思维发展与提升 思维能力的培养 课程目标 语文学科 文言小说 
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