课文注释

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运用课文注释提高古诗文教学效率
《中学语文教学参考》2024年第24期71-73,共3页刘权辉 
课文注释作为语文教材助读系统的重要组成部分,在初中古诗文教学中发挥着重要作用.通过对语文教材的分析,梳理总结课文注释的几种类型,探求运用课文注释提升古诗文教学效率的方法,可为当前初中语文古诗文教学提供新的方法思路.
关键词：课文注释 助读系统 古诗文教学 
统编版初中语文教材几处文言注释商榷
《读写月报》2024年第11期40-43,共4页冯守富 
翻译文言文要做到“信”“达”“雅”,“信”是前提。但现行统编版初中语文教材的文言注释,有几处让人费解,特剖析商榷一二。商榷一:“绝”的意思是什么?“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘...
关键词：初中语文教材 《三峡》 文言文 沿溯 注释商榷 课文注释 八年级 统编 
郭橐驼,为何得此名?
《七彩语文》2023年第39期38-39,共2页孙璐 
《种树郭橐驼传》是一篇寓言散文,柳宗元借郭橐驼种树之事,寓养人之理,其中所涉及的儒、道智慧总能引发我们对“应当成为什么样的人,如何成为这样的人”的遐思。然而,既然这是一篇作者自己书写的寓言故事,作者为什么非要给传主取“郭橐...
关键词：寓言故事 寓言散文 郭橐驼 《种树郭橐驼传》 柳宗元 课文注释 
《核舟记》“船背稍夷”注释的商榷被引量：1
《语文教学研究》2023年第2期56-57,共2页徐建琴 
《核舟记》为统编版语文课本八年级下册第三单元的课文,位于课本第60-62页。文下有一条编者的注释“【船背稍夷】船的顶部较平。船背,船顶,一说指船底。夷,平”。对这条课文注释,笔者想与之商榷。这条注释首先翻译了“船背稍夷”的意思...
关键词：语文课本 《核舟记》 课文注释 商榷 编者 
文言文教学的优化策略探析
《语文世界（上旬刊）》2022年第11期34-35,共2页梅建兵 
在文言文教学中,有些教师习惯按照课文注释的方式,对文言文课文中的字词一个个落实,再让学生连起来说句子的意思,弄得学生学习兴趣全无。对此,教师要在学生初步学习的基础上,追求文意兼得的目标,帮助学生积累文言知识与学习方法,把握文...
关键词：学生学习兴趣 文言文教学 策略探析 文言知识 课文注释 文言文课 文意 字词 
《孔雀东南飞》课文注释校补
《文学教育》2022年第30期128-130,共3页王阳春 
项目名称:课程思政背景下提升高职教师思政素质途径探究,项目编号:20J07。基金资助:2021年度陕西省职业教教育学会课题研究“课程思政背景下提升高职教师思政素质途径探究”(2021SZXYB23)。
注释是指解释字句的文字,也指用文字解释字句。可以是文字符号图片等多种形式。注释,是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。本文所说的注释特指语文教材中节选课文的课下的注解。《孔雀东南飞》被誉为古今第一首...
关键词：乐府诗歌 《孔雀东南飞》 高职语文 
教则须疑,疑则有进--对高中语文必修教材几处课文内容的质疑
《读写月报》2022年第25期33-35,共3页邱文华 
宋代张载《经学理窟·义理篇》有言:“于不疑处有疑,方是进矣。”在高中语文必修教材(含“部编版”和“人教版”)课文注释和教参说明中,有几处内容于教材编写者来说应为“不疑”,但在笔者看来却是“有疑”。现对存疑之处做点分析说明,...
关键词：课文内容 教材编写者 教参 经学理窟 高中语文必修教材 有疑 人教版 课文注释 
《狼》之“并驱”该怎么解释
《读写月报》2022年第20期25-25,共1页范崇高 
部编版《语文》七年级上册第十八课《狼》:“屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。”课文注释:“两狼之并驱如故:两只狼像原来一样一起追赶。并,一起。驱,追随,追赶。如故,跟原来...
关键词：《狼》 《语文》 七年级上册 课文注释 部编版 追赶 狼 骨 
高中语文《兰亭集序》第三段注释探析
《最小说》2022年第6期68-71,共4页李金贤 
王羲之的《兰亭集序》号称“天下第一行书”,其文学价值亦不容忽视。在玄学盛行,清谈之风占据文坛主旋律的魏晋时代,能如此客观理性地去思考人和宇宙的关系实属难得。因此,《兰亭集序》被编选入高中教材的各个版本之中。然而,和以往的...
关键词：高中语文 兰亭集序 古文翻译 课文注释 
基于课文注释的思辨教学
《语文建设》2022年第7期30-32,共3页葛筱宁 
基于课文注释的思辨教学,以语文教科书中的课文注释为抓手,引导学生在整体把握课文内容的基础上,自主地重新审视注释内容,并适时进行“二度开发”。通过完善注释内容的学习活动,可以帮助学生发展思辨能力,提升思维品质,提高思辨水平。
关键词：课文注释 思辨教学 思维 
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