《马说》

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满腔不平向谁诉
《语文学习》2024年第3期17-18,共2页黎炳晨 
师:通过对《马说》这篇文章的理解和分析,我们仿佛亲眼见到了那些“食不饱,力不足,才美不外见”的千里马,感受到了有才之士所遇到的不公正待遇和不幸处境,也能体会到作者蕴含在字里行间的不平之意。作者是如何将这些感受传递出来的呢?首...
关键词:不公正待遇 《马说》 韩愈 千里马 不平 愤慨 当权者 字里行间 
韵短势长“韩如潮”
《语文学习》2024年第3期18-20,共3页崔朝霞 
(PPT显示)《杂说四》,看其凡提唱千里马者,七便有七样。转变处风云倏忽,起伏无常。韵短势长,文之极有含蓄者。--清·过珙《古文评注》卷七师:《杂说四》即《马说》。清代过珙评说本文“韵短势长”,意思是:文章短小,但气势雄长。(板书:...
关键词:《马说》 千里马 杂说 文章 
从文体特征读《马说》
《语文学习》2024年第3期20-22,共3页王志坤 
师:“说”是文言文的一种文体。刘勰《文心雕龙·论说》,在研究了历代论说基础上,总结了“说”的一些特点,如:“喻巧而理至”,即比喻巧妙而道理恰当;“飞文敏以济辞”,用敏锐的文思来完成说辞;“时利而义贞”,即有利于时政而又意义正当...
关键词:《马说》 文体特征 文体特点 文言文 现实性 千里马 技巧性 形象性 
主持人语:指向“思辨性阅读与表达”的《马说》教学
《语文学习》2024年第3期22-23,共2页吴欣歆 
“说者,释也,解释义理而以己意述之也”,“说”将普遍性的道理,用自己的方式、自己的情感体验呈现,兼具公共性和个性化的特点。想“说”,需要契机,大多要面对现实问题,借助“释”探求解决方案,描述实然,构建应然。针对现实有理有据地发...
关键词:主持人 《马说》 情感体验 思辨性 个性化 阅读与表达 责任心 公共性 
由“说”说开来
《语文学习》2017年第7期33-34,共2页张卫 
师:同学们回去翻译了此文,了解大致内容了吗? 生:是关于谈论老师作用的一篇文章. 师:这么说来,题目可以改为“说师”,对吗? 生:也可以的. 生:不可以,“说”在这里指一种议论文体. 师:我们来举一些学过的例子. 生:《爱莲说》《...
关键词:“说” 《捕蛇者说》 《爱莲说》 议论文体 《马说》 “论” 学术性 翻译 
满腔郁勃,慷慨悲歌——《马说》情感浅析被引量:2
《语文学习》2011年第1期45-47,共3页林为挺 
刘勰在《文心雕龙》里说:“夫缀文者,情动而辞发。”大凡好文章.无不是作者在情感的激发下下笔的.并且将此一情感一直贯注其中。抒情诗文之外,以理性为核心的文字,同样蕴含了作者的思想感情。只是有的表现得较为明显,有的较.为...
关键词:情感 《马说》 慷慨悲歌 《文心雕龙》 思想感情 作者 文章 
一个沿袭已久的错误——释“槽枥”
《语文学习》2009年第9期39-39,共1页郝文华 马滨珺 
最近听学生试讲韩愈的《马说》,讲到“骈死于槽枥之间”.说是“和普通的马一同死在马厩里”.这倒也没什么问题,但提到“枥”是“马棚”.就难免让人跌破眼镜了。学生使用的是江苏教育出版社2007年12月第6版的八年级下册《语文》教...
关键词:江苏教育出版社 《语文》教材 八年级下册 《马说》 学生 试讲 课文 
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