郝文华

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基于核心素养的课堂教学目标设计浅论被引量：2
《上海中学数学》2019年第5期34-37,共4页郝文华 
教学目标设计是教学设计的起点,也是课堂教学的核心和灵魂,关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等.在当前以核心素养为中心的教学改革中,如何积极地、创造性地进行课堂教学目标设计,是值得教师思考...
关键词：核心素养 课堂教学 教学目标 
关于三角函数教学的再思考被引量：3
《高中数学教与学》2018年第9X期7-10,共4页郝文华 
纵观整个三角函数的教学,特别是三角函数图象与性质的形成与发展过程,不难发现,在研究方式上除了利用'数形结合'、'函数与方程'等常见数学思想外,'整体代换'及'特殊与一般'的思想方法贯穿于整个三角函数的研究过程.一、整体代换思想的...
关键词：三角函数 单调性 单调区间 整体代换 五点作图法 
结论与过程 相辅又相成
《中学数学研究》2018年第9期4-6,共3页郝文华 
“以生为本”是新课程的一个重要理念,学生的数学学习活动,不应只局限于简单的接受、记忆和模仿训练,而应倡导自主探索、动手实践、合作交流的学习方式,让学生在探索中体验数学知识发现和创造的历程,这也是培育数学核心素养的重要渠道....
关键词：数学学习活动 “以生为本” 知识发现 教学效果 模仿训练 动手实践 学习方式 合作交流 
数学教师的小确幸与贵族气质
《青年教师》2018年第9期17-18,共2页郝文华 
“小确幸”一词最早出自于日本作家村上春树的随笔，意思是指微小而又实实在在的幸福感。身为一名普通数学教师，在繁杂的教育教学中，一直在思考，什么是数学教师的小确幸，它又在哪里呢？数学教师需要做大量习题并反思，也需要研究教...
关键词：数学教师 贵族气质 教育教学理论 村上春树 人际关系 教学研究 幸福感 校内 
逐层深入 化难为易——一节三角函数建模课的教学实录与思考
《数学教学通讯（中等教育）》2014年第6期9-11,共3页郝文华 
新课程改革的基本理念之一就是要培养学生的数学应用意识.数学建模实现了实际问题向数学问题的转换.因此,如何进行数学建模教学,是摆在中学数学教师面前的一个重要课题.本文以一节三角函数建模课为例,通过对课堂教学的实录和亲身执教感...
关键词：三角函数 数学建模 教学设计 教学反思 
又一次想到了新授课的引入——来自一次“同课异构”听评课活动的感悟被引量：2
《中小学数学（高中版）》2014年第6期44-45,共2页郝文华 
一、问题的提出新课引入是一个老生常谈的话题,也是一个至关重要的教学环节,有着承前启后、激发兴趣、引入正题的作用.尽管很多教师对于新课引入的方式、方法和种类了如指掌,甚至有着深刻的认识及丰富的经验.但在实际教学中,对同一节课...
关键词：同课异构 评课活动 新授课 感悟 新课引入 授课教师 基本不等式 直角三角形 
时间概念空间化的认知机制研究被引量：1
《北京第二外国语学院学报》2013年第12期18-23,共6页卢卫中 郝文华 
国家社科基金项目(11BYY114)"英汉词汇对比研究:认知语义视角";教育部人文社科研究规划项目(09YJA740070)"词汇语义的认知语言学研究"的阶段性成果
时间概念空间化的相关研究认为,隐喻是这一现象背后的唯一内在认知机制。本文认为,作用于时间概念空间化的认知机制除了隐喻机制之外,还有转喻机制和隐转喻协同机制。本研究表明,时间的空间化并不完全等同于时间的空间隐喻化;在某些情况...
关键词：时间的空间化 隐喻 转喻 认知机制 
“小气”和“小器”
《长江大学学报（社会科学版）》2013年第10期95-96,共2页郝文华 
"小气"和"小器"在运用中常常混同,都表示吝啬。从规范的角度看,表示吝啬,应该只采用一种说法。从来源上考证,表示吝啬的应该是"小气"。在其他意义上,二者也有一些区别。
关键词：小气 小器 吝啬 
注重知识整合提高解题能力
《中小学数学（高中版）》2013年第10期57-59,共3页郝文华 
在教学中，我们经常会遇到这样一个怪像，一道试题，学生在考试时，百思不得其解，但经过教师评讲之后，却发现用到的都是些最基本、最简单的知识．使学生顿悟：想不到这么简单!毋容置疑，当前许多同学善于解答常规题、简单题．但是对...
关键词：知识整合 解题能力 数学试题 基本技能 基础知识 命题模式 叙述方式 解题过程 
对一道解析几何问题的探究与应用
《数学教育研究》2012年第5期52-53,共2页郝文华 
1题目 已知椭圆x2/a2＋y2/b2=1（a〉b〉0）的离心率e=√3/2，设A（-n，0），B，C为椭圆上不与点A重合的两点．若直线BC过椭圆中心且绕着原点转动（不与x轴重合）时，试探究两直线AB，AC的斜率之积如何变化．
关键词：解析几何问题 应用 离心率 椭圆 重合 直线 
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