《曼谷的小象》

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阅读教学中创新能力的培养——以《曼谷的小象》为例
《教育论坛》2014年第3期24-24,共1页寇双月 
新课标十分强调自主、合作、探究的学习方式。对阅读教学的要求则具体化为逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间。提高阅读质量。阅读活动只有...
关键词：能力的培养 阅读教学 《曼谷的小象》 创新 创造性阅读 探究性阅读 学习方式 阅读期待 
《曼谷的小象》中的“三美”
《小学生（教学实践）》2012年第11期69-69,共1页倪仕敏 
《曼谷的小象》是一篇讲读课文。讲的是作者在泰国曼谷近郊的公路上,看到小象把汽车从泥泞的陷坑中拉出来并冲洗车身的故事,赞美了阿玲乐于助人的高尚品德,体现了小象灵巧、聪明、醒目的特点。课文的重点是第二部份(第四——第八自然段)...
关键词：三美 汽车 自然段 讲读课文 冲洗车 泰国曼谷 高尚品德 助人 指挥 公路 
《曼谷的小象》教学设计
《中小学电教（下）》2010年第12期129-129,共1页房永吉 
教材分析:这是一篇精读课文。按事情发展的顺序,叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上,泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把汽车拉出泥坑。
关键词：泰国首都曼谷 精读课文 教学效果 教材分析 教师范读 阅读实践 课文内容 语言美 给你 主要意图 
《曼谷的小象》教学谈
《中国教育技术装备》2010年第19期31-31,共1页马金存 
《曼谷的小象》是一篇讲读课文,主要写了小象的两件事——拉陷进泥坑里的汽车和冲洗车身上的污泥。这两件事小象做得干净利落、出人意料。所以作者目睹之后不禁惊叹：奇迹,真是个奇迹!文章写得自然朴实,淡雅而隽永,读来令人耳目一新,回...
关键词：《曼谷的小象》 教材 阅读教学 教学模式 
激情，得法，开发思维——让学生学有所得——听窦桂梅老师《曼谷的小象》有感
《商情》2009年第4期92-92,共1页李丽 
有幸聆听了窦桂梅老师执教的《曼谷的小象》，我深深地感受到语文老师要真情引导、方法灵活创设思维空间，使语文课堂呈现出语文本色，让学生的思维和感情与文本应和起来，语文课堂才能达到一种“春风化雨”的境界。窦老师这节课，有三...
关键词：语文教学 教学方法 开发思维 
教例二则
《小学教学研究》2005年第11期19-19,共1页王兴敏 
关键词：《曼谷的小象》 人教版 五年制 第五册 第五单元 讲读课文 小学 语文 教学难点 
一堂平实、高效的语文课——《曼谷的小象》(第一课时)实录与评析
《小学教学设计（语文．品德版）》2005年第4期17-20,共4页刘仁增 张新兴 
关键词：《曼谷的小象》 第一课时 课堂实录 评析 小学 语文教学 阅读教学 教学目标 
预料不到的成果
《四川教育》2005年第11期38-38,共1页廖艳 
课堂是一个流动的生命历程,随时随地都在发生着变化。有变化才有生成,抓住“生成”需要智慧,有意识地“生成”更需要智慧。抓住“生成”,要求教师在具体的教学情境中随机应变,把“教学意外”转变成“教学资源”,整合进课程。其实,教师...
关键词：教学智慧 《曼谷的小象》 实践能力 小学 语文教学 动态生成 
感受故事背后的美——支玉恒老师《曼谷的小象》教学赏析
《小学青年教师》2005年第3期24-25,共2页李玉环 
关键词：老师 支玉恒 《曼谷的小象》 教学赏析 教学艺术 教学设计 教材 理解 感受 
“美”贯穿教学始终——《曼谷的小象》教学设计
《小学教学参考（语文版）》2004年第11期34-35,共2页叶俊琳 
《曼谷的小象》一文写得情景交融，给人以美妙、温馨的感觉。晨雾色彩斑斓、瑰丽动人；小象聪明、乖巧、善解人意；阿玲朴实善良、乐于助人。教学中，以“美”贯穿全过程，围绕景美、象美、人美，通过渎读、想想、演演、说说、背背，引...
关键词：《曼谷的小象》 教学设计 小学 语文 
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