学科德育渗透

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HPM视角下小学数学学科德育渗透探究——以“两位数乘两位数的乘法”一节为例
《学苑教育》2024年第30期34-36,共3页吴玮蓝 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“HPM视角下小学数学学科德育渗透案例研究”的研究成果,项目编号:JSZJ23038(福建教育学院资助)。
为落实立德树人的根本任务,将数学史与数学教学有效融合,在教学中全方位进行德育渗透,有目的地培养学生的数学品质。教师可以以数学史的育人资源为路径,结合数学史研究两位数乘两位数的算理与算法,促进数学思想的形成;以渗透德育的课堂...
关键词：数学史 小学数学 德育渗透 
小学道德与法治学科德育渗透的有效性
《吉林教育》2024年第25期24-26,共3页袁彩霞 
小学道德与法治教学的目标是培养学生健全的人格,帮助其形成良好的行为习惯。在小学道德与法治课程中发挥学科优势,强化德育,能够促进学生的情感认知与体验。基于小学道德与法治学科提高德育渗透的有效性,探究道德品质渗透的必要性,重...
关键词：小学 道德与法治 德育 
科学课堂德育渗透的无痕境界追求被引量：1
《福建教育》2024年第32期43-46,共4页曾宝俊 
“态度责任”是科学课程核心素养的重要维度。在科学课堂上,实现无痕德育渗透需要教师具备卓越的教育智慧,引导学生在深入浅出中弘扬科学家精神,在和风细雨中体悟中华优秀传统文化,在耳目染中内化实践能力,在潜移默化中培养思辨精神。
关键词：科学课堂 学科德育渗透 无痕境界 
初中历史学科德育渗透的策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第8期90-92,共3页樊兆建 
历史学科是初中阶段学生接触到的一门新课程。中国是一个拥有悠久历史和丰厚文化的国家,而初中历史主要内容是中国的基本史,目的是帮助初中生理解中国历史,使他们能对中国的历史情况有一个客观的认识,并且能从中得到启示。所以,在学习...
关键词：初中历史 学科德育 德育渗透 历史教学 
以史育德,用史明志——初中历史学科德育渗透的思考
《吉林教育》2023年第19期35-37,共3页强珍梅 
在初中历史教学中,将历史与德育相融合,有助于提高学生的思想政治觉悟,也能增强学生的历史责任感。在初中历史教学中,教师要积极引导学生借助历史人物、历史事件的学习,懂得学史明理,重塑品格,达到以史育德、用史明智的目的。
关键词：以史育德 用史明志 初中历史 德育 
学科“德育渗透”,学生“得益深厚”——中学生英语学科渗透德育之道
《漫友》2023年第10期0046-0048,共3页李国富 
在素质教育全面推进的大背景下,教师不仅要重视学生的文化知识学习,更要注重对学生思想道德的教育,关注学生的综合素质,全面提高学生的综合素养。作为初中英语教师,要充分利用英语学科特有的优势,在教学中渗透德育教育,以润物细无声的...
关键词：中学英语 德育 渗透 
初中音乐学科德育渗透的路径探究被引量：1
《品位·经典》2023年第8期138-140,共3页刘雨欣 
随着新时代教育的发展,初中音乐教育与品德教育相融合成为素质教育的重要举措。在教学过程中,教师不仅要注重音乐知识的讲授,更要注重学生全面发展。文章内容针对初中音乐教学中德育发展滞后现状,指出初中音乐教育可以从以下三个方面进...
关键词：初中音乐 德育 教育环境 
小 学道德与法治学科德育渗透方式方法探析
《环球慈善》2023年第4期292-294,共3页马浩然 
小学教育是学生整体成长环节中的重要筑基阶段,为有效提升学生的整体学习效率,提升其基本素养,教师应当逐步优化、改善传统教学理念、教学思想,利用好新颖的教学手段给予学生相应的教学,以此帮助 学生获得成长。思想教育是小学教学中的...
关键词：小学道德与法治 德育 渗透方式方法 
间接德育要间接地进行被引量：2
《上海教育科研》2022年第10期5-8,共4页张正江 李俊杰 
间接德育是培养学生德行的有效德育途径之一,许多德育专家强调间接德育。但是,当前我国学校的间接德育却存在着被动应付、形式化、弄虚作假以及生搬硬套、简单与机械地渗透和结合等比较严重的问题。其根源在于把间接德育直接化了,变成...
关键词：间接德育 学科德育渗透 间接德育直接化 
初中英语教师实际渗透的思想道德内容与教材中的思想道德内容的一致性研究
《基础教育外语教学研究》2022年第9期21-29,共9页胡萍萍 蔡丹婷 
本研究基于人与自我、人与社会和人与自然的思想道德内容分析框架,通过文本分析和课堂观察两种方法考察在三种不同课型(听说课、阅读课和读写课)的六节初中英语课堂中教师对教材中的思想道德内容的识别和实际课堂上思想道德内容的渗透...
关键词：思想道德内容 学科德育渗透 一致性 初中英语教学 
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