《年月日》

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核心素养导向下小学数学跨学科主题学习的实践建构--以《年月日》教学为例
《特区教育》2024年第37期103-105,共3页陈莹 
跨学科主题学习是一种注重创设真实生活情境,让学生以现实问题为导向,借助多学科知识体系融合,启发学生主动从不同角度提出、发现、分析并解决问题,从而达成对知识的深度理解与综合运用,提升学生解决实际问题能力的创新型教育理念,其具...
关键词：核心素养 小学数学 跨学科主题学习 实践建构 育人价值 
整体把握时间概念,凸显度量本质——人教版数学三年级下册第六单元《年月日》单元整体设计
《新课程导学》2023年第35期64-67,共4页陈丹 
厦门市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于五育融合的农村校学生学力提升路径研究”(编号为22212)研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,小学数学核心素养从原来的10个变成11个,增加了量感。小学阶段关于量感的知识比较多,主要包括时间、货币、长度、面积、体积、容积、角度等方面。其中有关时间量感的内容多、分布广、跨度长,从一...
关键词：小学数学 单元整体 年月日 时间量感 
以数学阅读为支点,发展学生的数学素养--《年月日》教学案例被引量：1
《中小学数学（小学版）》2023年第3期57-58,共2页孙瑞波 赵洪江 
本文结合自身的教学实践与教学经验,以《年月日》为例,谈谈如何有效地开展数学阅读。一、课前阅读,展开想象数学阅读是不断地进行思考和探索的过程,在数学阅读的过程中,我们读到的不仅是表面的文字,而是需要读到文字表达的思想。课前阅...
关键词：文字表达 课前阅读 数学阅读 数学素养 展开想象 教学案例 想象的翅膀 实践与教学 
以学定教提升课堂——以《年月日》教学设计为例分析
《新一代（理论版）》2022年第14期12-13,共2页倪丹丹 
时间单位对于小学生是较为抽象的计算单位,在此前学生已经掌握了“时分秒”的时间计算单位,同时在实际生活中也积累了年、月、日这方面的感性经验,虽没有经过系统学习,但学生也有一定的认知基础。在系统学习年月日前,进行前置性学习是...
关键词：年、月、日 前置性学习 教学设计 
君子不轻诺
《做人与处世》2022年第9期27-27,共1页姚秦川 
作家阎连科凭借中篇小说《年月日》获得第二届鲁迅文学奖,一时间名声很高。一天,一位从农村来的作者找到他,拿出自己之前写好的一部十几万字的小说,想让阎连科给提提意见。当时,阎连科刚好有急事要处理,便让作者留下小说,表示自己在一...
关键词：阎连科 鲁迅文学奖 《年月日》 中篇小说 作协 
末日之殇与语言之生——写于《年月日》再版之后
《当代作家评论》2021年第6期185-189,共5页曹亚男 
一、仅靠语言所展现的世界末日据说每个俄罗斯人都会告诉你,再好的翻译,都无法抵达他们的普希金。如果我们同意,有些文本就是无法借助翻译(即使是信达雅的),毫无障碍地被接近,那么阎连科的文本肯定位列其中。一个作家言说事物的方式,就...
关键词：阎连科 《年月日》 普希金 世界末日 信达雅 理解力 俄罗斯 整体性 
生命、命运与人性的“隐之书”--重读阎连科《年月日》札记
《中国当代文学研究》2021年第6期147-152,共6页张学昕 于恬 
国家社科基金项目“文化自觉与新世纪中国文学写作发生研究”(项目编号:19BZW154)的阶段性成果。
阎连科的中篇《年月日》,叙述、呈现了人在艰难日子里,处于别一种“疯癫”状态下百折不挠的精神,还有那种九死不悔的与命运的生死博弈。其中,我们看到人类于特殊境遇下的“血色黄昏”,人面对饥饿和死亡时渴求度尽劫波的“生死时速”。...
关键词：阎连科 《年月日》 命运 人性 叙述 
立德树人视域下小学数学教学探究--以特级教师吴正宪《年月日》教学为例
《广西教育》2021年第37期67-68,共2页卢秋锭 梁宇 
2021年广西研究生教育创新计划资助项目“立德树人守初心,数学教育促发展--德育理念在小学数学课堂中的渗透研究”(项目编号:YCSW2021274)研究成果之一。
本文以特级教师吴正宪执教的《年月日》一课为例,从创设数学教学情境、开展数学小组活动、进行趣味数学游戏、借助数学课外活动等方面,论述在小学数学课堂中渗入德育的具体做法。
关键词：《年月日》 小学数学 德育 
解读极端困境下的人性——读《桥边的老人》和《年月日》
《海外英语》2021年第18期243-244,共2页尹蓉 
美国著名作家海明威的短篇小说《桥边的老人》和中国作家,卡夫卡文学奖获得者阎连科的中篇小说《年月日》都描写了年逾古稀的主人公面对灾难,要么选择逃离家园,要么留下等待死亡的困境,两篇小说揭示了极端困境下的人性闪光点以及主人公...
关键词：困境 抗争 人性 生命的超越 
StarC云端一体化教学平台的实践探索--以《年月日》教学为例被引量：2
《数学之友》2020年第16期90-91,共2页蔡红 
StarC云端一体化教学平台(双板教学平台)是继黑板、多媒体、交互式电子白板之后出现的新型教学媒体,它强大的交互功能和双轨教学功能,能够促进信息技术环境下课程和教学的整合与创新,更好地解决教学中的难点问题,提高课堂教学效率和效果...
关键词：交互式电子白板 小学数学教学 教学平台 新型教学 实践探索 多元评价 深度融合 信息技术 
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