学科学业评价

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核心素养视野下小学音乐学科“学业评价”校本实践与探索
《现代教学》2021年第9期52-53,共2页宋国萍 
本文就笔者近年来对小学生音乐学习多元评价所开展的行动研究,立足课程标准和与核心素养理念,尝试从学业评价内容、标准、策略等方面,阐述自己的做法,拟通过合理有效的评价,培养学生音乐审美情趣,促进学生音乐文化积淀,激励学生满怀信...
关键词:核心素养 小学音乐 学业评价 
上海市教育委员会教学研究室专稿(四) 关于改进中学历史学科学业评价的建议
《现代教学》2010年第1期18-18,共1页於以传 
中学历史学科的学业评价是对学生学习历史的过程、结果和效率的价值判断,是帮助学生改进和完善历史学习行为,实现有效学习、持续学习的重要环节。
关键词:历史学科 学业评价 教学研究室 教育委员会 中学 上海市 专稿 学习行为 
上海市教育委员会教学研究室专稿(五) 关于改进中学地理学科学业评价的建议
《现代教学》2010年第1期19-19,共1页裘腋成 
地理学习评价是一个复杂的价值判断过程,其指向是:学生学习的过程和结果在何种程度上满足了学生生命、身心、社会化发展和认知发展的需要。为此,特提出以下地理学科学习评价的建议。
关键词:地理学科 教学研究室 教育委员会 学业评价 上海市 中学 专稿 学习评价 
上海市教育委员会教学研究室专稿(六) 关于改进中学物理学科学业评价的建议
《现代教学》2010年第1期20-20,共1页汤清修 
中学物理学科的学业评价是学科教育评价的基本内容,应针对物理学科特点,建立与物理新课程理念相对应的学业评价体系。对学生物理学科的学业评价应包含知识、技能的评价;方法、能力的评价;情感、态度、价值观的评价;个性特长的评价。
关键词:学业评价体系 物理学科 教学研究室 教育委员会 中学 上海市 专稿 教育评价 
上海市教育委员会教学研究室专稿(七) 关于改进中学化学学科学业评价的建议
《现代教学》2010年第1期21-21,共1页徐睿 
学业评价是备课、上课、作业、辅导和评价五个环节中非常重要的一个环节,把握好这一环节,对于提高教学有效性具有重要的意义。教师在化学学科的学业评价中往往存在一些疑问或困难,现针对这些普遍存在的问题提出一些建议。
关键词:学业评价 化学学科 教学研究室 教育委员会 上海市 中学 专稿 教学有效性 
上海市教育委员会教学研究室专稿(九) 关于改进中学信息科技学科学业评价的建议
《现代教学》2010年第1期23-23,共1页张汶 
学生的信息素养是一个整体,因此信息科技学科的学业评价需要全面关注学生的学习表现。学习评价的目的在于促进学生的发展,要重视学习评价的全面性、过程性和发展性。让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中,进行积极的自我反思、自...
关键词:学业评价 信息科技 教学研究室 教育委员会 学科 上海市 中学 专稿 
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