《盘古开天地》

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统编教材中神话故事的奇幻意象鉴赏探析———以《盘古开天地》为例
《杂文月刊(下半月)》2024年第12期0058-0060,共3页廖爱群 
在统编小学语文教材里,神话故事就像闪闪发光的明珠。这些故事有着奇幻的情节、鲜明的人物形象,还饱含深厚的文化内涵,是语文教学的重要部分,很吸引充满好奇心的学生。《盘古开天地》更是经典中的经典,像一座宝藏,藏着好多奇幻的意象。...
传统文化视角下神话故事的教学策略探析——以四年级上册《盘古开天地》为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第10期49-52,共4页叶枚举 
福建省泉州市德化县教育科学“十四五”规划(第二批)研究课题“新课标导向下小学语文教材文本价值开发与利用的研究”(立项编号:DHJK1452-44)的阶段性研究成果。
神话故事中蕴含了丰富的中华优秀传统文化,是提升学生文化自信的有效载体。在神话故事教学中,教师要立足中华文化,改变课程内容线性编排的模式,从“目标导向,从被动走向主动;任务驱动,从实用走向审美;拓展延伸,从课内走向课外”三个方...
关键词：神话故事 教学策略 中华优秀传统文化 
中国神话故事教学价值定位与实施路径——以统编教材四年级上册第四单元《盘古开天地》为例
《小学语文教师》2024年第10期12-15,共4页郭湘辉 
统编小学语文教材选编的中国神话故事,是中华优秀传统文化教育的重要载体之一。在教学实践中,可依文体而教,在“讲述”中提升学生语言能力;勾勒英雄,在“感受”中评析人物形象;赋予使命,在“思辨”中传承民族精神,树立文化自信。
关键词：中国神话 价值定位 实施路径 
聚焦称谓变化,感受民族精神——《盘古开天地》(四上)教学设计
《小学语文教学》2024年第28期43-44,共2页赵超 廖馨梅 
教学目标:1.以“巨人一巍峨的巨人一伟大的巨人”为线索,借助“换位体验”“联系生活”“创作诗歌”“深情朗读”等方法,想象盘古开天地的过程,感受人物形象和故事蕴藏的民族精神。
关键词：换位体验 盘古开天地 教学设计 教学目标 人物形象 深情朗读 称谓变化 感受 
在情境中引导想象,感受神话的神奇——《盘古开天地》教学实录及评析
《七彩语文》2024年第24期17-21,共5页肖志清(执教) 刘荔(评析) 
第一课时的教学,教师应关注学生的学习起点,创设丰富多样的学习情境,凸显语文学习的实践性。依据《盘古开天地》的文学性特征,教师巧设情境、搭建支架、引导想象,学生边读边想象,了解故事的叙事结构,感受到神话的神奇。
关键词：情境 想象 神话 
“三单”,让作业完美融入课堂——以《盘古开天地》一课的教学为例
《教育视界》2024年第14期33-36,共4页周小云 
浙江省教研重点课题“三单手册:农村初中语文单元结构化作业设计与实施研究”(编号:Z2024015)的阶段性研究成果。
“三单”是一种作业设计形式,由预学单、研学单、拓学单组成,有助于作业与课堂学习相融合。预学单指向基于自主学习的积累与发现,重在唤醒学生的已有认知;研学单是课中学习的辅助,引导学生围绕关键问题进行阅读与表达;拓学单是课后的实...
关键词：小学语文 “三单” 预学单 研学单 拓学单 《盘古开天地》 
感悟人物形象,感受神奇的想象——品读《盘古开天地》
《读天下》2024年第13期0021-0022,共2页刘淑琴 
以任务为驱动,助学生悟神话之魅力——以《盘古开天地》的教学为例
《新教师》2024年第3期73-74,共2页黄春才 
教师要关注文体特征,设计挑战性的学习任务,以任务驱动的方式开展教学,从而促进学生语用能力的提升。
关键词：神话魅力 任务驱动 核心素养 
小学语文多元化作业的设计——以《盘古开天地》教学为例
《小学语文教学》2024年第2期24-25,共2页聂芹 
泰州市教育学会重点立项研究课题“小学语文开展多元化作业设计培养创新思维的策略研究”(立项编号:TZ2022002)的研究成果之一。
在完成课堂教学以后,教师往往会布置作业使学生对当堂所学新知进行巩固、拓展,作业便成为教学环节的组成部分之一,也成为提高学生学习能力的一个重要手段。2022年版课标明确提出了“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心...
关键词：多元化作业 小学语文 布置作业 情趣性 语文综合素养 学生核心素养 盘古开天地 课堂教学 
传讲:让神话学习与文化传承相融共生——单元整体意识下《盘古开天地》《女娲补天》教学探索
《小学语文教师》2024年第1期15-18,共4页查晓红 
语文课程是优秀传统文化教育的重要载体,深刻悠久的神话给予学生远古而来的精神滋养,充分体现以文化人的立意。单元整体意识下的神话教学如何优化改进?本文以四年级上册第四单元《盘古开天地》《女娲补天》为例,从神话单元整体设计、分...
关键词：传讲 神话 单元 单篇 
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