学科专业化

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当我们谈论跨学科时,我们谈论什么?——基于对英文学科百年发展历程的反思
《四川大学学报(哲学社会科学版)》2025年第1期97-107,233,共12页陈后亮 
国家社会科学基金一般项目“二十世纪末以来西方文学批评界的后批判转向研究”(22BWW005)。
从19世纪末的语文研究到20世纪上半叶的新批评,再到理论兴起之后的跨学科热,英文学科的发展历程就是一个与非文学学科不断切割与交缠的过程。通过回顾英文学科的百年发展历程,有助于我们对当前文学跨学科研究热的应对策略和效果预期做...
关键词：跨学科 文学批评 英文学科 学科专业化 
拜占庭帝国的历史定位
《中国社会科学文摘》2024年第11期77-78,共2页陈志强 
《拜占庭帝国大通史》是国家社科基金重大项目资助的最终成果,是全国三十多位拜占庭历史与文化研究专家多年来共同努力专研、携手完成的学术精品,也是我国年富力强的两代专业拜占庭研究者从2013年底开始研讨策划到2023年底合作十年,潜...
关键词：拜占庭帝国 学术精品 学者群体 最新研究成果 历史定位 学科专业化 拜占庭学 阶段性总结 
开展跨学科主题教学 铸牢中华民族共同体意识——以“黄河”主题教学活动为例
《西藏教育》2024年第8期46-49,共4页朱新荣 施娟 
国家级基础教育教学成果奖级培育项目“西藏学校‘家国情怀’德育课程体系构建”、西藏教育科学研究“十四五”规划2024年度一般课题“素养导向:情境体验促进西藏班(校)学生深度学习的实践研究”(项目编号:XZEDUP24144)的阶段性成果。
铸牢中华民族共同体意识是实现国家统一、维护民族团结和实现中华民族伟大复兴的强大基础。对学校而言,铸牢中华民族共同体意识是学校各学科共同的教育责任,也是学科思政的内容。目前,各学科在教学中往往存在以下两个问题:一是涉及中华...
关键词：主题教学 学科知识体系 教学重心 共同体文化 学科专业化 育人内容 跨学科 学科层面 
历史学习情境试题的考查逻辑与教学因应——以2024年高考新课标卷文综历史第42题为例
《教学考试》2024年第38期4-7,共4页陈祥龙 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中关于“真实问题情境”的创设主要有四种类型:学习情境、生活情境、社会情境以及学术情境。其中对于“学习情境”的基本定义是“在历史学习中遇到的问题,如史料、图表、历史叙述、史论等...
关键词：学科专业化 历史叙述 学习情境 问题导向 新课标卷 社会情境 生活情境 知识积累 
从萧友梅与中华教育改进社的互动看其国民音乐教育思想
《岭南师范学院学报》2024年第3期36-42,共7页徐金阳 
广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度学科共建项目(GD15XYS19)。
萧友梅在北京时期与“中华教育改进社”有密切互动,如积极参加改进社会议、举办国民音乐会等,这些互动,展示了他较为丰富的国民音乐教育思想和实践成果。萧友梅的国民音乐教育思想主要表现在“参与改进社会议”“举办国民音乐会”“编...
关键词：萧友梅 中华教育改进社 “创、演、教”一体 国民美育 学科专业化 
基于教师“双向”发展的幼儿园“双线”融合教研
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第4期26-27,共2页吴萍 
安徽省教育信息技术课题“后疫情下幼儿园教研方式‘双线’融合的优化路径研究”(课题编号:AH2022108)的阶段性研究成果。
2018年,《教育信息化2.0行动计划》印发,中国教育信息化进入新时代。2019年,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》要求“积极探索信息技术背景下教研模式改革”。2022年,教育部颁布《教师数字素养》教育行业标准,对教...
关键词：教师教育信息化 幼儿园教师 学科专业知识 教研工作 教研模式 学科专业化 教研活动 基础教育 
论体育大学与体育科学的发展
《北京体育大学学报》2023年第10期26-29,共4页海克·斯特吕德 
体育大学与体育科学在国际合作和学科专业化方面的发展日益受到关注。以德国科隆体育大学和北京体育大学的合作为例,长期的友谊和合作为双方在科学领域的深入交流提供了良好的平台。国际化和跨学科合作的重要性得到了充分认识,活跃的学...
关键词：体育大学 体育科学 国际合作 学科专业化 跨学科合作 德国科隆体育大学 
你心目中的好老师是什么样的?
《课堂内外（中国好老师）》2023年第3期68-69,共2页
在本栏目中,我们将从教育专家、校长、一线教师等不同维度,通过畅谈好老师发展理念,分享好老师在教育教学中的实操案例,展示大家心目中的好老师。在楚才小学,我们提倡培养“π型幸福教师”,“π”的一横,是指教师的综合素质,尤其是思想...
关键词：一线教师 学科专业化 幸福教师 老师 教师的综合素质 思想政治素质 不同维度 教育教学中 
义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨——以重庆市为例
《地理教育》2022年第11期75-78,共4页张文革 周成仕 
重庆市规划课题“重庆市义务教育阶段教师学科专业化问题与对策研究”(2019-23-777)。
地理是义务教育阶段的必修科目之一,在培养学生世界观、价值观方面具有独特的价值,但在应试教育思想的影响下,义务教育阶段地理学科不受重视。以重庆市为调研区域进行义务教育阶段部分学科教师专业化现状调查,统计结果表明:地理教师专...
关键词：重庆市 义务教育阶段 地理教师 学科专业化 
广东省普通高考政治试题的特征分析与教学建议被引量：1
《思想政治课教学》2022年第9期79-82,共4页邵振乔 
广东省东莞市教育科学规划课题“以‘议题式教学’发展学生学科核心素养的实践研究”(课题编号:SZKT2020-008)研究成果。
在“新课程、新高考”的背景下,推进教学评一体化,深化高考评价改革,发挥其指挥棒作用,引导新课改,有利于培育时代新人。广东省高考践行“一核四层四翼”的要求,不断推进学科专业化、问题思辨化、视野国际化、文化经典强化和价值素养内...
关键词：学科专业化 问题思辨化 视野国际化 文化经典强化 价值素养内化 
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