张文革

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发文主题：初中地理高考地理高考初中地理教学跨学科更多>>
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指向高考评价体系的高中地理创新性试题考查及教学建议——以近三年全国卷为例
《地理教学》2024年第23期36-39,共4页李学琴 王丽 张文革 周发勇 
铜梁一中“天人合一”地理课程创新基地的阶段性研究成果。
《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的要求,“创新性”是“四翼”考查要求中的一个重要维度。创新性试题要求学生具备探索新方法、积极主动解决问题的能力,是考查学生创新思维及学科核心素养的有力工具。本文通过厘清地理创新...
关键词：高考评价体系 高中地理 创新性试题 地理试题 
基于核心素养培养的初中地理单元教学设计——以“中国的自然资源”为例
《地理教学》2024年第20期32-35,51,共5页张文革 王志华 
教育部课程教材研究所基础教育课程标准实验研究(项目编号:JCSZDXM2022002);重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下的义务教育地理实践作业设计与评价研究”(项目编号:K22YG602666);重庆市教育科学研究院2022年教学成果重点培育项目“中学地理‘实践育人’体系的构建与实施”(项目编号:2022PYZD03)的阶段性研究成果。
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布,标志着我国义务教育课程进入新一轮改革。该版课程标准指出,要设计具有整体性的教学活动,优化课程结构,培养学生核心素养。本文通过厘清单元教学设计的内涵,剖析单元教学与地理核心素养的关系...
关键词：核心素养 初中地理 单元教学设计 自然资源 
投身地理实践 实现新质发展
《中学地理教学参考》2024年第19期1-1,12,共2页张文革 
教育部课程教材研究所基础教育课程标准实验研究(项目编号:JCSZDXM2022002);重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下的义务教育地理实践作业设计与评价研究”(课题批准号:K22YC602666);重庆市教育科学研究院2022年教学成果重点培育项目“中学地理‘实践育人’体系的构建与实施”(项目批准号:2022PYZD03)的研究成果。
新一轮课程改革提出发展学生核心素养,培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力,加强课程与劳动生产、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能。新课标强调学生的实践和体验学习,突出学科思想方法和探究方式的学习,倡...
关键词：地理实验 地理实践 体验学习 真实情境 学生核心素养 教师专业成长 探究方式 爱国情怀 
跨学科深度融合的教学设计与探究——以“透过企鹅看南极”跨学科主题教学为例
《中学地理教学参考》2024年第4期13-17,F0002,共6页张文革 王志华 
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下的义务教育地理实践作业设计与评价研究”(课题批准号:K22YG602666);重庆市教育科学研究院2022年教学成果重点培育项目“中学地理‘实践育人’体系的构建与实施”(项目批准号:2022PYZD03)的研究成果。
《义务教育课程方案(2022年版)》提出,义务教育课程应开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。跨学科主题教学要围绕学科属性深度融合跨学科教学内容,围绕育人目标深度融合跨学科教学目标,围绕学情特点深度融合跨学科教学方法,围绕...
关键词：跨学科主题教学 学科深度融合 教学设计 
基于长效教学的“土壤的形成”教学设计
《地理教学》2024年第2期22-25,共4页刘璨 付申珍 张文革 
重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“基于学科核心素养的高中环境教育策略研究”(项目编号:2017CQJWGZ 2038);重庆市普通高中课程创新基地“普通高中地理课程创新基地(‘智·创’)”建设的阶段性研究成果。
本文在长效教学理念指导下,运用“引导发现—指导探究—倡导应用”三阶、“创设真境—理解概括—分析综合—论证评析—总结进阶—发展创新”六环、“观察—思考—评论—实践”四步的长效教学模式,设计“土壤的形成”主题教学,着力培育...
关键词：长效教学 教学设计 土壤 
“双减”背景下初中地理“彩色”实践作业设计被引量：1
《中学地理教学参考》2023年第28期43-46,共4页姜永清 陈挚秋 张文革 
重庆市教育学会第十届(2021-2023年)基础教育科研立项重点课题“新时代劳动教育融入中学地理课程的实践探索”(课题编号:XH2021A126)、“运用育才新‘二十三常能’开展中学劳动教育的路径研究”(课题编号:XH2021A280);重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究”(课题编号:K22YB108024)的阶段性研究成果
作业是教学的重要环节,是检验学生学习情况和促进学生巩固知识的基本途径,是义务教育阶段培育学生地理核心素养的重要手段。“双减”背景下,课程从重知识传授向培养学生的核心素养转变。初中地理“彩色”实践作业作为“桥梁”,能将学科...
关键词：“双减”政策 初中地理 “彩色”实践作业 作业设计 
传承行知思想 践行劳动教育——劳动教育融入初中地理教学的实践探索被引量：4
《中学地理教学参考》2023年第20期23-25,31,共4页姜永清 张文革 李晴 
重庆市教育学会第十届(2021-2023年)基础教育科研立项重点课题“新时代劳动教育融入中学地理课程的实践探索”(XH2021A126);重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究”(K22YB108024)的阶段性研究成果
“行是知之始,知是行之成。”陶行知深刻阐明了实践(劳动)的重要性:新时代,我国对劳动教育的重视,是对行知思想的传承;学校劳动教育要以课程为载体,以育人为核心,以实践为途径。文章通过挖掘初中地理课程中蕴含的劳动教育内容,“教”学...
关键词：行知思想 劳动教育 初中地理 教学实践 
核心素养培养导向下初中地理加强跨学科主题学习的创新实践被引量：17
《地理教育》2023年第3期58-61,共4页姜永清 张文革 
重庆市教育学会第十届(2021—2023年)基础教育科研立项重点课题“新时代劳动教育融入中学地理课程的实践探索”(XH2021A126);重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究”(K22YB108024)。
跨学科主题学习是义务教育课程改革的亮点,有利于实现学科融合,促进学生核心素养的形成。通过建立“地理+”立体认知和“地理-”思维模式,以实现跨学科主题学习和“双减”背景下高效学习目标的有机整合,助力创新型人才、复合型人才的培...
关键词：跨学科主题学习 核心素养 初中地理教学 实践路径 
义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨——以重庆市为例
《地理教育》2022年第11期75-78,共4页张文革 周成仕 
重庆市规划课题“重庆市义务教育阶段教师学科专业化问题与对策研究”(2019-23-777)。
地理是义务教育阶段的必修科目之一,在培养学生世界观、价值观方面具有独特的价值,但在应试教育思想的影响下,义务教育阶段地理学科不受重视。以重庆市为调研区域进行义务教育阶段部分学科教师专业化现状调查,统计结果表明:地理教师专...
关键词：重庆市 义务教育阶段 地理教师 学科专业化 
指向实践育人目标的天文观测活动课程开发与实施——以2020年日环食观测为例
《地理教学》2020年第14期44-47,共4页张文革 陈道华 朱郴静 谢凯 
重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“指向实践育人目标的中学地理研学旅行课程建构与应用研究”(项目编号:2018-00-047);重庆市教育学会课题“依托课程创新基地提升学生地理实践力的路径研究”(项目编号:XH2018B256)阶段性研究成果。
实践育人是实现立德树人的途径之一,天文观测课程是一项实践课程,有着较强的育人功能。本文以2020年6月21日发生的日环食为契机,通过天文观测活动的实践课程,培养学生科学研究精神与创新合作意识,落实实践育人目标。
关键词：实践育人 天文观测活动 课程开发与实施 
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