学前教育教师

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学前教育研究中心简介
《焦作师范高等专科学校学报》2025年第1期F0003-F0003,共1页
学前教育研究中心成立于2022年,主要开展学前教育教师培训、家庭教育指导等方面的研究工作。中心现有成员10名,其中教授1人,副教授5人;博士1人,在读博士3人。中心拥有省职业教育教学专家1人,幼小科学衔接专家1人,省家庭教育讲师团讲师3...
关键词：学前教育研究 高等职业学校 家庭教育指导 职业院校 省级骨干教师 青年骨干教师 学前教育教师 科学衔接 
高职院校学前教育专业教师教育情怀生发机制研究
《进展》2025年第3期276-278,共3页丁双 
2021年度江苏省高等教育教改研究课题重中之重项目“聚焦‘教育情怀’培养的高职学前教育专业理论‘课程群’教学改革研究”,编号:2021JSJG048。
教师队伍的建设是实现教育强国的基础工作,如何成为一位怀揣理想,坚守初心的“大先生”,这一问题使教育情怀成为塑造该品格的关键内生要素。教师是否能在教学中深化教育情怀,成为专业认知和专业发展的基石。因此,在高职教师队伍建设中,...
关键词：高职院校 学前教育教师 教育情怀 生发机制 
托幼一体化背景下的学前教育教师培育改革探讨
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第1期069-072,共4页许静 
随着托幼一体化的发展,对于学前教育教师在专业知识、教育教学能力以及职业素养等方面都有了很高的要求。目前,学前教育教师培育中存在着课程设置不尽合理、师资队伍建设不到位和教育评价体系不够健全的问题。为了满足托幼一体化环境对...
关键词：托幼一体化 学前教育教师 课程设置 实践教学 专业素养 
学前教育教师队伍性别结构失衡影响与消解路径探析
《广西教育》2024年第36期114-119,共6页王芳芳 陈传锋 
当前,学前教育教师队伍性别结构失衡严重,容易对幼儿身心发展和健康成长、教师队伍建设等产生负面影响,其主要原因有劳动分工、性别刻板印象、男性职业观念等。在分析学前教育教师队伍性别结构失衡的影响和原因的基础上,可以通过如下路...
关键词：学前教育教师 性别结构 性别失衡 
赋权增能 聚力高素质教师队伍建设
《动漫界（幼教365）》2024年第48期47-48,共2页沈兰林 
园所秉持“让每个教师蓬勃生长”的发展理念,依托江苏省教师发展示范基地校平台,扎根“幸福幼教”沃土,以“价值引领”作为队伍建设的“动力站”,以“赋能赋权”作为教师发展的“催化剂”,以“共研成长”作为教师协同发展的“能量场”,...
关键词：赋权增能 价值引领 教师团队 动力站 学前教育教师 能量场 园本研修 示范基地 
校企合作模式下中职学前教育教师归属感的提升路径探索
《快乐阅读》2024年第12期123-125,共3页于梦洋 张云蔚 
2022年江苏省赣榆区级课题“中职学前教育教师归属感现状调查研究”(课题编号:gh2022-393)。
在职业教育改革不断深化的当下,校企合作已成为中职学前教育专业发展的重要趋势。校企合作能为学前教育专业带来丰富的资源,促进人才培养与市场需求接轨。然而,随着校企合作的深入,中职学前教育教师的归属感问题日益突出,成为影响中职...
关键词：教师归属感 校企合作 学前教育专业 中职学前教育 
基于CiteSpace的学前教育教师TPACK能力发展现状与趋势分析
《黑龙江科学》2024年第21期35-37,共3页谭玺 张莹楠 孙静媛 李德明 
吉林省高教科研2023年度一般课题“高校学前教育专业硕士项目化教学数字生态构建研究”(JGJX2023 D475);吉林外国语大学研究生教育教学改革2023年度重点课题“产教融合背景下研究生教育教学数字化建设研究”(202306);吉林外国语大学2024年度学生科研重点课题“社会技术系统理论视角下幼儿教师TPACK发展影响机制研究”(JWXSKY2024 A060)。
随着数字化对学前教育教学技术的新要求,学前教育教师的TPACK发展尤为关键。为全面了解TPACK在中国学前教育界的演进趋势与研究热点,利用CiteSpace 6.2.R4软件,基于中国知网数据库对2009—2023年学前教育教师TPACK能力研究进行可视化分...
关键词：学前教师 TPACK 数字化 整合技术的学科教学 CiteSpace 6.2.R4 
托幼一体化背景下学前教育教师专业素质提升探讨
《教育观察》2024年第27期87-89,107,共4页蒋超 
北海党的建设研究会2024年度市级党建研究课题“党建引领优化学前教育教师队伍建设的研究——以北海职业学院实验幼儿园为例”(2024BHDJYJH01)。
托幼一体化发展的背景和托育服务行业对专业人才的迫切需求,要求学前教育教师不断提升专业素质,以更好地统整托幼资源,促进学前教育的高质量发展。托幼一体化背景下,提升学前教育教师专业素质的路径包括以下几方面:依规审核,完善准入机...
关键词：托幼一体化 学前教育教师 专业素质 
数字素养视角下学前教师诊断式教研能力探究
《教育观察》2024年第24期69-71,共3页邹丽琼 
2017年度广东省强师工程课题“基于问题导向提升园本教研实效的探究”;2022年度广东省基础教育教研基地项目东莞学前教育学科基地研究项目“优质学前教育教研资源的开发与应用研究”;东莞市教育科研“十四五”规划2023年度课题“幼小双向衔接教研资源开发与应用研究”(2023XHZX006)。
数字素养视角下的诊断式教研秉持数字赋能、问题导向的原则,以教学问题为切入点,通过线上线下相结合的“会诊”方式,精准定位影响教学效果的关键因素。数字素养视角下的诊断式教研有助于学前教师树立数字化教学理念,掌握技术融合方法,...
关键词：学前教育教师 诊断式教研 数字素养 教研能力 
新时代学前教育教师专业发展路径探赜——基于苏北H高校学前教育教师研究
《女报》2024年第22期0184-0186,共3页徐敏 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“STEAM教育视域下对A教育的实例研究”(项目编号:2021SJA1785)研究成果
在政府下发的关于学前教育改革和发展文件以及教育部下发的高等教育文件的解读下,在教育部普通高等学校修订本科专业教学计划的原则上,针对新时代的学前教育教师专业培养提出新要求的各个方面,提出从元知识构建,规范性为首、创新性其重...
关键词：新要求 学前教育 培养目标 发展 
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