《秋天》

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用智慧评价呵护学生成长
《小学语文教师》2025年第2期64-64,共1页魏艳辉 
那是个秋日午后,阳光透过窗户轻柔地洒在教室里,我和学生们开启了《秋天》的学习。课堂上,当孩子们第一次朗读“一片片叶子从树上落下来”时,声音参差不齐。我专注地倾听着,不放过任何一个细节。小萌同学把轻声读得极为精准,那轻柔的“...
关键词：闪光点 《秋天》 悄悄话 轻声 朗读 倾听 教室 课堂 
有“杏”遇见,真好!
《小学语文教师》2024年第10期84-85,共2页陈晓霞 
校园的主干道,我们称之为“银杏大道”,因为两旁种了几棵银杏树。一叶知秋。有一天,当蝶儿样的银杏叶悄然飞落,刚刚学完课文《秋天》的孩子们马上发现了这动人的一幕,雀跃着奔走相告秋天到来的喜讯。我喜欢这片,你喜欢那片,每一片叶子...
关键词：一叶知秋 银杏叶 《秋天》 主干道 课文 
一年级阅读课识字、写字教学浅探——以统编版一年级上册《秋天》一课教学为例
《小学语文教师》2020年第10期53-54,共2页何华英 
一、案例背景低年级的识字量比较大,识字教学任务比较艰巨。如何在阅读教学中进行识字、写字教学呢?下面以部编版教材一年级上册第四单元第一篇课文《秋天》为例来说明。二、案例描述片断一:识字:“大”“飞”1.范师读第二自然段。要求...
关键词：写字教学 识字教学 案例描述 识字量 案例背景 《秋天》 阅读教学 低年级 
“智趣”阅读教学目标的编写
《小学语文教师》2020年第10期20-22,共3页曹爱卫 
“智趣”阅读教学的目标按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写,根据预期学习结果来表述,让教学目标真正成为指引学习活动的路标。一、“智趣”阅读教学目标的特点我们以小学阶段第一篇阅读课文《秋天》为例,试看一般阅读...
关键词：阅读教学目标 阅读课文 外部行为 心理模式 智趣 小学阶段 《秋天》 预期学习结果 
一年级阅读课如何教识字、写字——以统编教材一年级上册《秋天》一课教学为例
《小学语文教师》2020年第7期116-117,共2页何华英 
低年级的识字量比较大,识字教学任务比较艰巨。如何在阅读教学中进行识字、写字教学呢?下面仅以统编教材一年级上册第四单元第一篇课文《秋天》为例来说明。一、案例描述片断一:识"大""飞"两个字1.师范读第二自然段。要求:小耳朵认真听...
关键词：写字教学 识字教学 案例描述 识字量 统编教材 《秋天》 阅读教学 低年级 
别忽略突然冒出的问题
《小学语文教师》2017年第10期21-22,共2页颜国英 
备课研读教材制定教学预案,你会不会突然间冒出一个问题来？你习惯于让它悄然溜走,还是乘兴问问＂度娘＂？揪住这样的问题不放,有时候还真能挖出一点有趣的东西。上统编教材一年级上册《秋天》的展示课,研究生字＂片＂,网上说：＂‘片...
关键词：忽略 一年级上册 研读教材 《秋天》 统编教材 展示课 教学 备课 
部编教材《秋天》文本教学解读及教学活动设计
《小学语文教师》2017年第7期94-97,共4页薛法根 沈玉芬 
一、文本教学解读 《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。
关键词：《秋天》 教学解读 教学活动设计 文本 教材 短文 描写 注音 
图画言说文本 文本诠释图画——《秋天》教学谈
《小学语文教师》2016年第10期57-58,共2页朱荣霞 
2016部编版一年级教材的第一篇课文是《秋天》,这也是一年级学生学习的第一篇课文。课文语言清新简练,可以作为学生学习运用语言的典范。所以,正确、流利地朗读和背诵课文是本课的重点。本课插图唯美,与文字互文,教师可采用＂图画言说文...
关键词：文本诠释 《秋天》 教学方式 图画 言说 一年级学生 背诵课文 运用语言 
打开学生想象的“石榴”
《小学语文教师》2011年第10期52-52,共1页曹丽萍 
苏教版四年级上册第4课《秋天》，是一首现代诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗人多采用拟人化的手法来写，语言优美生动．极富情趣。
关键词：石榴 想象 学生 《秋天》 现代诗歌 四年级 苏教版 拟人化 
“脚印儿”读轻声还是读儿化韵
《小学语文教师》2007年第9期103-103,共1页令怡 
苏教版四年级上册《秋天》一课中有“脚印儿、稻穗儿、蝉声儿、牛儿、羊儿”等词语。请问这几个“儿”字读轻声还是读儿化韵？
关键词：儿化韵 轻声 《秋天》 四年级 苏教版 “儿” 
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