学生犯错

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巧用错误 生成精彩——小学数学课堂中学生出错现象的思考被引量：3
《小学教学参考（数学版）》2014年第5期66-67,共2页刘水芳 
＂人非圣贤,孰能无过。＂心理学家盖耶指出：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。＂放弃错误,也就意味着放弃经历复杂性;远离错误,实际上就是远离创造性。在数学课堂上,天天都有学生在出错。课堂是学...
关键词：数学课堂 中学生 巧用 小学 心理学家 学生犯错 真实存在 知识过程 
“错误”——敞开数学教学的另一道门
《小学教学参考（数学版）》2013年第11期90-90,共1页孙兰娟 
心理学家盖耶提出一个著名的论断：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”所以教师要善待“错误”，利用“错误”这一资源来丰富对教学的多向选择，来厚实教学的实践趣味，最终实现“让错误变成宝贵的...
关键词：数学教学 教学资源 心理学家 学生犯错 学习 教师 
小学数学高效课堂教学探微
《小学教学参考（数学版）》2013年第1期84-84,共1页李凤菊 
社会心理学家罗杰斯曾提出，“我们甚至‘期望’学生犯错误”、“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”。可见，我们的教育大可不必对孩子呵护备至，想方设法地为他们提供舒适安逸的环境。而应量“力”、量“度”而行，...
关键词：课堂教学 小学数学 学生犯错 心理学家 自由选择 自力更生 艰苦奋斗 合作探究 
让“错误”成为课堂教学的有效添加剂
《小学教学参考（数学版）》2011年第10期8-9,共2页张脆音 
《数学课程标准》指出：＂在数学教学活动中,‘错误’往往是教师在教学中和学生在学习过程中,反映在各方面,出现违反教学结论或数学方法的现象。＂课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。心理学家盖耶认为：＂谁不考虑尝试错误,不允...
关键词：课堂教学 添加剂 《数学课程标准》 学生犯错 数学教学活动 学习过程 数学方法 心理学家 
捕捉错误,让错误绽放异彩
《小学教学参考（数学版）》2011年第6期49-49,共1页季侃平 
心理学家盖耶说过：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”在平时被教师所忽视的学生所犯的各种错误中，就包含了大量学生在认知过程中产生的信息，它反映了学习个体的心理特点及认知水平。课堂教学...
关键词：学生犯错 课堂教学 指导教师 认知过程 学习个体 心理学家 心理特点 学习情况 
“错”,让教学更有效——浅谈低年级“解决问题”错误的利用
《小学教学参考（数学版）》2011年第3期46-47,共2页徐爱剑 
心理学家盖耶认为：“谁不允许学生犯错误，谁就将错过最富成效的学习时刻。”课堂中，学生出现错误是学生最朴实的思想、经验，是最真实的暴露。我们应本着以人为本的教育观，善待错误，引导学生分析错误、反思错误，让学生在纠错和改...
关键词：“解决问题” 教学 低年级 学生犯错 利用 心理学家 以人为本 学生分析 
看似无意却有痕——如何有效应对课堂中出现的错误之管见
《小学教学参考（数学版）》2009年第5期33-34,共2页黄菊萍 
叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”是的，课堂如旅行，永远是富于变化的。任凭事先如伺周密设计，教师总会碰到“一枝红杏出...
关键词：课堂教学 管见 教学问题 学生犯错 旅行 教师 叶澜 
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