学生互改作文

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写作评价之路,师与生同行——学生互批互改作文实践活动课有感
《科学咨询》2019年第23期92-92,共1页李雪贞 
新课标(2011版)明确指出:'要通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法.'学生互批互改作文实践活动课,让学生主动参与,放手让学生互批互评作文,改变了老师一味的'指点江山'和学生'洗耳恭听'这种固定模式和...
关键词：写作讲评课 学生互改作文 师生互动 生生互动 多元评价 
学生互改作文的探究式学习
《湖北教育》2018年第7期52-52,共1页黎琼 吴丹 
传统的作文批改,教师是主体。＂精批细改＂令教师陷入作文批改的＂苦海＂,而学生则对＂满纸红＂从心生厌倦到漠视。课程标准在＂表达和交流＂栏目中明确要求语文教师＂应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册...
关键词：探究式学习 互改作文 学生 语文教师 作文批改 课程标准 交流 文章 
小学高年级学生互改作文的四部曲
《课外语文》2016年第5期126-126,共1页邹圣洁 
从新课改的要求出发,联系教学实际,从作文修改的一种方式即“学生互改”着手,致力于为教师传授作文修改方法提供切实可行的教学方案,指导学生掌握正确的修改方法,认识自身作文的优缺点,培养学生修改作文的兴趣,增强写作信心.
关键词：小学高年级 作文教学 互改 
学生互改作文高效实践探析被引量：1
《南昌师范学院学报》2014年第3期190-192,共3页金建国 
重视作文教学并努力探索高效的教学模式是语文教学的一个重要环节,是提高学生作文水平的重要方式,也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。学生互改作文是作文教学模式改革和提高学生作文水平的高效实践方法,教师需要对学生...
关键词：学生 互改作文 高效 
学生互改作文:教师批改作文的有益补充
《山西师范大学学报（自然科学版）》2013年第S1期144-145,共2页秦毅之 
学生互改作文在二语习得课堂是对教师批改作文的一种有效的补充.使被动的接受者成为积极的评判者,使学生更加积极地参与语言学习.本文主要讨论学生相互批改作文的益处以及学生和教师在此过程中所扮演的角色.
关键词：英语教学 学生互改作文 意义 
推开学生互改作文的秘妙之门
《新课程（教研版）》2013年第10期107-107,共1页李春华 
作文教学中,教师对作文的评改要转变观念,通过示范指导方法,让学生明确批改要求,引导学生由简到繁地进行批改,把教师批改与学生互批互改相结合,以达到课程标准要求的＂在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力＂的目的。
关键词：作文 互改 师评 
作文课更应让学生动起来——关于初中作文教学的一点看法被引量：1
《内蒙古教育（B）》2013年第3期73-73,共1页薛玉嵘 
本文主要从指导课和讲评课两方面论述了初中作文教学的一些方法，强调灵活教学的重要性，并阐述了具体的做法，揭示出学生活动的重要性，同时提醒老师们应注意一些问题，真正做到行之有效。
关键词：把主动权交与学生 指导课 不要太多干涉学生 讲评课 让学生互改作文 行之有效 循序渐进 
尝试让学生互改作文的有效做法
《教育教学论坛》2012年第32期91-93,共3页潘明珍 
让学生掌握一些基本的评改习作的方法,培养学生修改作文、评阅作文的能力;增强学生的团结协作意识,在共同修改、写评语的过程中感受到集体的力量;激发学生习作的兴趣,品尝互评的愉悦,强化修改作文的意识,提高习作批改的实效性。
关键词：方法引路 过程监控 鉴赏提高 
学生互改作文探微
《作文成功之路（小学）》2012年第7期19-19,共1页蒋世楷 
语文老师上两班语文课，每个学生的作文都要收上来批改，这些作文往前面一摆，就像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽...
关键词：互改作文 学生 语文老师 作文批语 愚公移山 语文课 鲜明 批改 
学生互改作文的依据与引导
《语文教学与研究（综合天地）》2012年第6期47-47,共1页王丹婷 
中学作文教学，要求老师指导学生运用他们自己的语言来描述他们眼中的世界或者是表达他们的真情实感，以达到学生自主的认识世界，并学会表达的目的。这是培养学生自主性的一个活动。而今天的作文教学，老师们还是循着作文前指导，学生...
关键词：学生自主性 互改作文 中学作文教学 引导 认识世界 学生参与 作文批改 真情实感 
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