《苏东坡传》

作品数：300被引量：68H指数：3
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整本书阅读混合教学模式的探索与设计——以《苏东坡传》为例被引量：1
《汉字文化》2023年第20期115-117,共3页张舒怡 
开展整本书阅读教学活动时,教师应善于总结传统的经验方法,开拓新型线上互动型阅读教学模式,采用“双重互动模式+三段式阅读+一个交流循环”的混合模式。本文选取《苏东坡传》作为该阅读模式的应用对象,进行可行性分析,进一步地扩宽整...
关键词：高中语文 整本书阅读 《苏东坡传》 
初中师生跨学科共读一本书实践研究——以《苏东坡传》跨学科整本书阅读为例
《中国教师》2021年第5期75-76,共2页李冬梅 王延强 付阳阳 
2019年度山东省基础教育教学改革项目“区域推进中小学生全科阅读的探索与实践”(项目编号:3703014)阶段性成果;淄博市教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“初中师生跨学科共读一本书课程体系构建及实施研究”(项目编号:2020ZJZX018)阶段性成果。
跨学科共读立足于课程改革的融合性、实践性和开放性,是国家课程校本化的一大体现。山东省淄博市周村区第二中学经过对初中师生跨学科共读一本书的实践研究,形成了一系列具体做法与经验。一、问题的提出我们经过研究发现现阶段初中阅读...
关键词：共读 阅读文本 整本书阅读 语文学科 自主学习 跨学科 周村区 《苏东坡传》 
东坡虽已没,千载有余情
《廉政瞭望》2021年第6期58-58,共1页赵客 
为东坡居士做传,并不是一件容易的事。我们早从语文课本上了解到“大江东去浪淘尽”的豪迈苏轼,从历史课本上知道了著名的文字狱乌台诗案,我们吃着东坡肉,吟着“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”,笑千年前的大文豪是这样的吃货。苏东坡...
关键词：东坡居士 乌台诗案 《苏东坡传》 苏东坡 历史课本 语文课本 名人效应 林语堂 
以多元评价助推整本书的深度阅读——以《苏东坡传》整本书阅读为例被引量：1
《中学课程辅导（上旬刊）》2020年第13期75-76,共2页王文娟 
目前,在整本书阅读教学中,许多教师对学生阅读质量评价方式或以学生学习成果数量和参与阅读的"读后感"作业为学习评价的依据,忽视了学生在阅读过程中的行为表现和过程性表现,或以中高考成绩为唯一标杆,教师帮助学生划好知识点,整理好知...
关键词：阅读任务 多元评价 深度阅读 语文素养 
从叙事学角度探究高中语文整本书阅读的实施途径——以《苏东坡传》阅读为案例被引量：3
《教师》2019年第27期29-30,共2页林立琼 
福建省“十三五”中小学名师、中小学学科带头人培养人选课题立项课题“整本书阅读指导能力的提升策略研究”(135XK019)阶段性研究成果
阅读在高中语文教育中是非常重要的教学内容,通过阅读,学生不仅可以获取更多的知识,拓宽自己的视野,还能够提高语文核心素养,培养优秀人格。但是,当前学生在阅读上出现了一些问题,碎片化、肢解性的阅读方式越来越多,长期采用这样的方式...
关键词：高中语文 整本书阅读 实施途径 《苏东坡传》 
例谈高中语文阅读教学的策略
《语数外学习（高中版）（上）》2019年第3期29-29,共1页陆云霞 
互联网技术的发展与智能手机的普及,使得高中生能够更加快捷地获取知识和信息,碎片化阅读也逐渐成为高中生阅读的主要方式。在这种情况下,教师如何有效地引导学生阅读呢?一、营造良好的阅读氛围目前,很多学校都很注意为学生营造良好的...
关键词：阅读情况 桑恒昌 《苏东坡传》 阅读效率 期中考试 阅读氛围 苏东坡 
知人论世 深度阅读——《苏东坡传》“整本书阅读与研究”指导
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2018年第10期36-38,共3页黄欢儿 
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)设计了语文活动的18项学习任务群,“整本书阅读与研究”排在首位。引导学生合理开展整本书阅读活动,是高中语文教师义不容辞的职责。林语堂的《苏东坡传》是一本经久畅销的传记佳...
关键词：《苏东坡传》 阅读活动 知人论世 语文课程标准 普通高中 引导学生 学习任务 语文活动 
用“非正文”阅读打开整本书阅读的大门——《苏东坡传》读前引导被引量：1
《中学语文教学参考》2018年第12期62-64,共3页王晶 
《普通高中语文课程标准》(2017年版)最大的亮点就是把“整本书阅读”纳入高中语文课程。近年来,“整本书阅读”成为中学语文教学研究的一个热点,但如何带领学生阅读整本书,从操作层面上来说,尚处于摸索阶段。多数教师在带领学生阅读整...
关键词：学生阅读 《苏东坡传》 《普通高中语文课程标准》 引导 正文 语文教学研究 操作层面 作品内容 
本色东坡——读林语堂《苏东坡传》有感
《特区教育（中学生）》2010年第11期32-33,共2页赖玉莹 
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响．一种不在需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”
关键词：中学 作文 语文教学 《本色东坡》 
享受苏东坡——一个山区语文教师一天的生活
《中学语文教与学（上半月高中读本）》2009年第8期59-62,共4页陈智峰 
清晨·屿山 清晨6：00，手机闹钟准时响起。其实15分钟前我就已经醒了，只是还不愿起床，仍然在回味刚才的梦——夜里读余秋雨先生的《苏东坡突围》和林语堂先生的《苏东坡传》过久，连梦里都在与东坡居士聊天呢。
关键词：《苏东坡传》 语文教师 《苏东坡突围》 生活 山区 享受 林语堂 余秋雨 
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