《藤野先生》

作品数：803被引量：224H指数：6
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《藤野先生》“零度”叙事下的生命关怀
《最小说》2025年第3期40-42,共3页罗静 
《藤野先生》体现了鲁迅“横眉冷对”的处世态度,同时蕴含着对众多生命的热切关怀,运用了大量的“零度叙事”写作技巧。教师应引导学生于“冷热交织”中体会鲁迅“零度”叙事背后的生命关怀,助力学生更精准地把握鲁迅深邃的思想、更全...
关键词：《藤野先生》 零度写作 阅读教学 
聚焦文体特征 开展回忆性散文教学——以《藤野先生》为例
《最小说》2024年第9期51-53,共3页丛章宏 郑素杰 
回忆性散文教学是初中语文教学的重要组成部分,立足课标要求、聚焦文体特征、创新回忆性散文教学路径十分重要。《藤野先生》是鲁迅先生于1926年创作的一篇回忆性散文,在文中作者回忆了在日本的留学生活,表达了对藤野先生深切的怀念之...
关键词：初中语文 回忆性散文 《藤野先生》 教学策略 
浅论共情式教学法在回忆性散文教学中的运用--以《藤野先生》为例
《中学语文》2024年第24期60-62,共3页牛伯莹 
探讨共情式教学法在初中回忆性散文《藤野先生》教学中的应用。通过情境融入、共情讨论、深度解读以及创作分享四个教学环节,引导学生深入理解文本,激发情感共鸣,促进其情感与认知的发展。
关键词：共情式教学法 回忆性散文 《藤野先生》 
任务群视角下初中语文阅读教学的路径探究——以《藤野先生》教学为例被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2024年第3期22-23,共2页张悦敏 
阅读的过程,就是解决问题的过程。解决问题的过程,也就是完成任务的过程。以解决任务推进阅读进程的方式,被称为“任务群阅读”。“任务群阅读”能让学生达成语文听、说、读、写、思的目标,能让学生的学习变得系统化。为了达成高效的“...
关键词：任务群 初中语文 阅读教学 
初中回忆性散文课堂教学初探——以《藤野先生》为例
《新教育（海南）》2023年第S02期100-101,共2页朱琳 
将阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等实践活动作为课堂教学的主线,发挥语文课程的育人功能。散文阅读是语文教学的主要内容之一,以鲁迅的《藤野先生》为例,从散文的文本价值、教学方向、课堂实践这几个方面,浅谈对回忆性散文阅读课...
关键词：散文教学 课堂实践 学习任务 
浅论共情式教学法在回忆性散文教学中的运用——以部编版教材八年级上册《藤野先生》为例被引量：1
《品位·经典》2023年第19期142-144,共3页崔珊珊 
回忆性散文是散文与回忆相结合的文体,抒发了作者强烈的思想感情,同时也是学生获得情感体验、提高鉴赏审美能力和收获人生感悟的重要阅读文本。共情式教学法能够很好地引发学生产生情感共鸣,与回忆性散文的特点相呼应。具体措施是:首先...
关键词：回忆性散文 共情式教学法 教学实施 
细微之处品意蕴——《藤野先生》教学探析
《中学语文教学参考》2023年第30期36-38,共3页王宏微 
《藤野先生》的语言表达和思想内涵都值得细细品读,教学中对这些细微之处进行整合并加以深度探析,会带给学生全新的阅读体验,尤其是品味和把握文中的两处“尸骨”的微妙意味,会为学生洞察藤野和鲁迅两位先生的心理、加深文本意蕴的解读...
关键词：《藤野先生》 “尸骨” 解读 
新课标下语文教学中创设情境任务的实践探索——以《藤野先生》教学为例
《品位·经典》2023年第4期160-162,共3页王惠子 
《义务教育语文课程标准》(2022年版)在课程理念中提出,“创设丰富多样的学习情境”。在“双减”背景下,语文文本阅读评价的标准从模式套路走向真实阅读。面对文本类型多样化,语文教学更应该关注方法和过程,需要在教学过程中创设情境,...
关键词：新课标 情境任务 《藤野先生》 初中语文教学 
再谈职高语文教学要体现实用性原则
《语文世界（中旬刊）》2023年第2期42-43,共2页任树华 
一方面,出自《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》均是回忆性散文。教师可借散文中所描写的生活化场景,让学生展开联想与想象,让学生读有所感,与作者鲁迅产生情感共鸣,促进文学品鉴水平与能力的提升...
关键词：语文核心素养 《朝花夕拾》 职高语文教学 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 情感共鸣 自主阅读 《阿长与〈山海经〉》 
指向“学教评一体化”的散文群文阅读教学设计——以《藤野先生》第二课时教学为例
《读写月报》2023年第3期41-46,共6页王艺锦 
广东省教育研究院初中语文教学研究专项课题“基于教材文本解读的初中语文阅读教学内容重构研究”(编号:GDJY-2020-A-zy01)的阶段性成果。
[设计意图]《藤野先生》是鲁迅先生忆人记事类散文中的名篇,但因成文年代久远,学生与文本之间存在隔阂,以传统的单篇阅读形式讲授这篇课文,不利于学生把握藤野先生这一人物形象。因此,本教学设计采取群文阅读的形式,师生围绕议题对关联...
关键词：《藤野先生》 藤野先生 群文阅读 《从百草园到三味书屋》 名著导读 《朝花夕拾》 统编教材 对比材料 
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