《田忌赛马》

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基于学习任务群的单元整体教学
《湖北教育》2024年第26期72-73,共2页柯晓萍 
基于学习任务群的单元整体教学是从特定学习任务群出发,围绕单元人文主题或语文要素实施的教学活动。统编版语文五年级第六单元编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇故事类文本,对应的学习任务群是“思辨性阅读与表达”。笔者以...
关键词：单元教学 学习任务群 单元整体教学 人文主题 五年级 教学活动 阅读与表达 《田忌赛马》 
情境任务设计促学习效能提升——“和趣课堂”下《田忌赛马》教学例谈
《湖北教育》2024年第23期44-45,共2页张雅丽 孙雅洁 
“和趣课堂”注重设计情境任务,以提升学生学习效能。《田忌赛马》的教学难点是了解孙膑的思维过程。为突破这个难点,笔者设计了如下情境任务。一、创设情境任务,增加学习趣味《田忌赛马》是一个历史故事,故事内容有趣,但与学生的实际...
关键词：学习效能 《田忌赛马》 情境任务 学习趣味 效能提升 思维过程 创设情境 教学例谈 
读出感受 读出个性——《田忌赛马》个性化阅读感受片断举隅
《湖北教育》2004年第7期32-33,共2页吴耀辉 
片断一 初读课文题目,推想故事结果—— 田忌、齐威王谁会赢? (学生读板书课题后) 师:这篇课文写两千多年前齐国大将军田忌和齐威王赛马,同学们猜想一下,谁会赢呢? 生1:肯定是齐威王赢。因为齐威王是国王,田忌是他手下大将,齐威王的马...
关键词：《田忌赛马》 个性化阅读 小学 语文教学 语言表达能力 教学反思 
《田忌赛马》教学设计
《湖北教育》2002年第1期63-63,共1页景洪春 
《田忌赛马》(《九义六年制小语试用修订本》第十册)是一篇叙事性课文。课文细腻、生动地刻画了人物形象。本课的教学重点是让学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。教学重在引导学生生疑解疑,深入探究,
关键词：小学 语文教学 《田忌赛马》 教学设计 学生 语感 主动发展 
层层推导 深刻体会人物特点——《田忌赛马》教学片断与评析
《湖北教育》2000年第1期54-55,共2页谌涛 邹丹 
《田忌赛马》一课通过描写孙膑只用调换马的出场顺序的方法就帮助田忌取得了第二次赛马的胜利,表现了孙膑的足智多谋。怎样突出这一教学重点,引导学生深刻体会孙膑这个人物的特点呢?可作如下设计: 师:田忌赛马为什么能转败为胜?
关键词：教学评析 小学 语文 教材 人物特点 
巧设练习 突破难点
《湖北教育》1998年第6期28-28,共1页吕国凤 
《田忌赛马》的课后练习中编者精心设计了这样一个题目:读读下面的句子,再说说这三句话之间有什么联系。(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(2)齐威王的马比田忌的马快不了多少。(3)还是原来的马,只调换了一个出场顺序,就可以转败为胜...
关键词：巧设练习 转败为胜 场顺序 课文中心 由浅入深 理解分析 阅读能力 课后练习 思维的灵活性 《田忌赛马》 
读书贵有疑 解难须自悟
《湖北教育》1996年第Z2期48-48,共1页侯明甫 
1、抓住反常现象质疑。作者在作文过程中,为了突出事物特点,表达思想感情,有时采用一些夸张,反衬等描写方法,使文章内容出现一些小学生还不易理解的反常现象。比如,《第一场雪》中有这样的描写:“冬天的山村,到了夜里万籁寂静,只听见雪...
关键词：《小音乐家扬科》 思想内容 《田忌赛马》 反常现象 因果关系 事物特点 《小抄写员》 写作意图 描写方法 小学生 
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