巧设练习

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基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例
《新教育（海南）》2024年第4期34-36,共3页区锦超 郑蔼娴 
广东省教育科学研究2021年度一般课题“基于深度学习理念下小学数学课堂数学活动设计研究”的研究成果之一,课题编号2021YQJK161。
教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考...
关键词：情境激趣 实践操作 辨思析理 巧设练习 学习评价 
巧设练习,“串联”加减运算“一致性”被引量：1
《福建教育》2023年第18期56-58,共3页黄梅联 
福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度专项课题“基于‘双减’背景下,减负增效的小学数学作业设计的研究”(课题编号:FZ2022ZX022)的成果。
体现“一致性”是数与代数领域重要的教学目标。教师可通过梳理与把握教材内容,依托课堂练习,在第一学段渗透算理,把好入口关,在第二学段强调整数与小数的算理联系,在第三学段勾连整数、小数、分数运算之间的关系,帮助学生感悟运算本质...
关键词：数的运算 一致性 数学教材 课堂练习 
巧设练习,培养阅读能力
《小学教学（数学版）》2023年第2期72-72,共1页王丽芳 
数学阅读能力关乎学生的数学思维能力。习题阅读理解与解决问题的过程是培养学生数学阅读能力的好时机,能起到润物细无声的作用。有些学生读题时习惯差,如容易添字、漏字,对关键字词不求读懂、读透,囫囵吞枣,导致做题时错误率高。所以...
关键词：数学阅读能力 漏字 添字 数学思维能力 读题 关键字词 巧设练习 读透 
巧设练习 破解体育作业途径被引量：1
《灌篮》2021年第20期73-74,共2页李瑞芳 
随着课程改革的不断深入,基于核心素养下的小学体育作业设计也要不断革新,教师应从学生主体出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学习欲望。体育作业是由体育老师布置给学生课外完成的体育功课,是体育老师为了达成体育教学目标而...
关键词：巧设 练习 破解 途径 
巧设练习,提高学习效率
《数学教学通讯》2021年第13期45-46,共2页陈红专 
课堂练习是数学教学的重要组成部分之一,它在教学中起到考查教学效果,巩固教学内容,启发学生思维的重要作用。但在教学实践中,部分教师忽略了这一环节的作用,表现出练习过于随意、简单或复杂,没有发挥出练习真正的价值。文章从练习设计...
关键词：练习 数学 课堂 
巧设练习 提高效率
《中学生作文指导》2021年第9期0111-0111,共1页颜惠玲 
福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专题研究课题《基于统编教材的多元阅读生态课堂教学策略研究》(编号:2019XDYW022)阶段性研究成果。
减轻学生负担很关键的一个环节是精心设计课堂练习。教师设计出有层次、有针对性的练习,让学生通过多读、多说、多写,真正把扎实学生的基本知识与基本技能落到实处。
关键词：层次性 综合性 发展性 扎实双基 
巧妙设计练习题 提高课堂教学效率
《女人坊》2021年第5期00081-00081,共1页杨丽清 
新授课后的课堂练习是小学数学教学课堂的重要环节,精心设计的练习题不仅能巩固本节课的知识,还能对与本节课内容有相关联系的新旧知识进一步理解和拓展。如何设计课堂练习?可以根据不同的内容,设计多样题型,以身边人和事为例,设计难易...
关键词：巧设练习 提高 课堂教学 效率 
巧设练习,“用”出数感——浅论小学高年级学生数感的培养策略被引量：1
《新教师》2021年第1期78-79,共2页王素芳 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“小学生数感培养的教学策略研究”(课题批准号:FJJKXB20-696)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,培养学生形成数感是小学数学教育的主要目标之一。小学数的运算教学是培养、发展学生数感的主要途径。本文以运算练习课为例,...
关键词：小学数学教育 小学高年级学生 运算结果 数感 教学参考 巧设练习 数的运算 培养策略 
巧设练习,呈高质课堂——简述小学数学练习课的有效途径
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第7期00082-00082,共1页王健芳 
小学数学练习课对帮助学生学习数学知识有很大的教学帮助。教师需要合理安排小学数学练习课,以便于帮助每个学生更好地学习巩固以前所学到的知识,养成良好的学习习惯,并不断提高每个学生的数学综合素养。
关键词：小学数学 练习课 有效途径 
在小学数学课堂上怎样发展思维能力摭谈
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第7期00092-00093,共2页卢飞霞 
根据学生的思维特点,在数学课堂上对教学过程有目的地进行设计,努力做到把思维训练贯穿课堂教学的始末,从而发展学生的思维能力。
关键词：创设情境 激发 动手探索 发展 巧设练习 
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