《项链》

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一杯水映照出世事人生——莫泊桑《项链》解读
《语文学刊（基础教育版）》2012年第12期43-44,共2页张晓玲 
《项链》在有限的篇幅内,表现了玛蒂尔德波澜起伏的人生:在丢失项链之前,她对生活现状极度不满,是一个灵魂骚动不安的小资产阶级少妇;还债期间,她成为一名能够直面人生厄运、维护生命尊严的下层劳动妇女形象;十年之后,玛蒂尔德则是一位...
关键词：《项链》 玛蒂尔德 人生 
高中新课改下语文“同课异构”教学初探——以《项链》为例被引量：1
《语文学刊（基础教育版）》2012年第4期174-174,共1页陈杏留 
＂同课异构＂教学是新课程教学改革下高中语文教学的有益尝试和探索,一方面有利于教师教学方法方式的创新,突破教学瓶颈,另一方面可以提高学生参与课堂教学的主动性和积极性,使其成为课堂教学＂主人＂,真正实现＂以老师为主导,以学生为...
关键词：高中语文 新课改 同课异构 项链 
《项链》创新主题教学设计
《语文学刊（基础教育版）》2011年第9期175-176,共2页刘百峰 
这篇文章不同于以往的教学设计,而是以主题探究为主,比较适合层次较高的学生。
关键词：《项链》 主题 设计 
让“课眼”烛照课堂
《语文学刊（基础教育版）》2010年第7期153-153,159,共2页邹俊 
就一堂语文课而言,"课眼"是教者根据课文精华或关键之处设置的课堂教学切入点、突破口,又是一篇课文教学的聚焦点,更是学生知识能力的生长点。课眼不完全等同于"文眼"、"诗眼"等。文眼和诗眼是指一篇文章或一首诗最能揭示主旨、升华意...
关键词：文眼 课文教学 诗眼 课堂教学 黛玉 贾府 解读文本 十二郎 《项链》 道士塔 
浅谈发现法在语文教学中的应用
《语文学刊（基础教育版）》2008年第11期21-21,26,共2页窦建丽 
众所周知,"发现法"源出美国心理学家布鲁纳。布鲁纳认为,学生的学习主要不是去发现人类尚未知的事物,而是去获得人类几千年来积累的成果和历史经验。学生不仅能牢固地掌握学科的内容,还可以成为自觉主动的发现者。在布鲁纳看来,主动的...
关键词：发现法 教学效果 布鲁 梅花岭记 一串项链 思节 《项链》 角色意识 学而不思则罔 发现能力 
语文课堂教学高潮的设计
《语文学刊（基础教育版）》2008年第8期42-42,共1页贺力学 
对于如何在语文课堂教学中设计、制造教学高潮,我以为应从以下几方面入手:1.教师"情动于中",引发学生感情共鸣,形成教学高潮。维果茨基曾指出:教育的影响是通过学生心理特点的中介或"折射"而发生作用的。"中介"就是学生当时的内心体验,...
关键词：课堂教学 感情共鸣 学生心理特点 心理发生 维果茨基 思节 《项链》 认知需要 玛蒂尔德 直观理解 
文学作品教学中教师主导性的体现
《语文学刊（基础教育版）》2008年第8期34-34,36,共2页冯渝 
文学是一个民族的优秀文化的集中体现,它具有培养人的基本道德素质,规范人的个体思想行为,追求人性美德的作用。在文学作品的教学中,必须注重发挥教师的主导作用,才能真正实现《语文课标》提出的"提高学生的品德修养和审美情趣,使他们...
关键词：文学作品 教师主导 基本道德素质 个体思想 品德修养 学习主体性 语文课文 《项链》 现代语文教育 
也谈如何培养学生的作文创新能力
《语文学刊（基础教育版）》2008年第6期91-92,共2页王万林 
作文教学是语文教学中的重要板块。然而在长期的作文教学中,我们对培养学生的创新能力重视不够。特别是在以高考、中考为核心的教育模式下,
关键词：作文创新 教育模式 话题作文 新概念作文 情境作文 写作欲望 功利色彩 独特感受 写作兴趣 《项链》 
简论契诃夫《凡卡》一文的写作艺术
《语文学刊（基础教育版）》2007年第12期52-53,共2页陈晓荣 
世界短篇小说巨匠契诃夫,通过一个9岁童工向爷爷倾诉自己在鞋匠那儿做学徒的悲惨遭遇,揭露了封建君主制度下俄国劳动人民生活的凄凉。选择这一角度,来表达一个社会主题,这本身就构建了这篇名著的一个大艺术、大技巧。然而,读者往往被凡...
关键词：凡卡 写作艺术 《项链》 封建君主 思节 社会主题 莫泊桑 刻画人物 情不断 法国社会 
浅谈教师的文化素养与个性化教学实施——观首届个性化教学大赛特等奖《项链》有感
《语文学刊（基础教育版）》2007年第11期42-43,共2页牛建辉 
新基础教育课程改革倡导学生自主、合作、探究式地学习,关注学生的个性化成长,这势必要求教师具有个性化的教学能力,语文中的个性化教学是指语文教师能够运用个性化的教学方法培养有创造力、有健康个性的学生。语文教师需要具备怎样的...
关键词：《项链》 个性化教学 新基础教育 文本世界 人文精神 教学方法培养 主体性 教学能力 紫藤萝瀑布 阅 
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